美文网首页
在情景体验中理解数学问题

在情景体验中理解数学问题

作者: 冯丙乾 | 来源:发表于2019-03-01 14:51 被阅读0次

以往学习有余数除法,是透过一个简单演示、一道竖式讲解和一道题做一做,告诉学生余数和有余数除法;再透过一道竖式的试商告诉学生余数要比除数小,然后配以多道计算题加以练习。这样纯粹是算理算法的学习、强化计算训练,单调重复地计算使学生倍感枯燥无味,并由此生厌,而且信息量少,思维狭窄,未能把学习的资料与身边的生活有机结合起来,未能透过数学学习开发学生智力。本课的设计,使学生在丰富的问题情境中用数学眼光去发现生活里的“有余”现象,例如用花盆布置联欢会场、分食物、摆学具、包装面包、校运动会的很多情景等等。学生充分体验生活中的数学气息,感受生活中的余数问题需要用数学方法来解决。在心理上驱动着强烈的求知欲,在情感上产生了浓厚的学习兴趣。

  在小组合作学习中,学生重点透过分食物和摆学具这两种生活情景,了解到平均分有两个结果:一是刚好分完;一是余下少许不能再平均分。透过小组和全班同学的讨论、辨析,大家都参与了有余除法、余数等知识的发生、发展的过程,学生们获得了成功感,感受到学习数学的价值,在情景体验中理解有余数除法的好处。

相关文章

  • 在情景体验中理解数学问题

    以往学习有余数除法,是透过一个简单演示、一道竖式讲解和一道题做一做,告诉学生余数和有余数除法;再透过一道竖式的试商...

  • 培养学生问题解决能力的方法与途径?

    一、在教学中创设生活情景,培养学生的数学意识,提高解决问题的能力。 在平时的教学中,要让数学与生活...

  • 数学之美

    假如时间逆转情景再现你是否会像科学家一样思考。为什么学数学?数学可以解决什么样的问题? 恩格斯在《自然辩证法》中把...

  • 《家乡的发展变化》教学反思

    本节课的整体设计,本着在情景中积淀情感体验,活动中引导情感体验,在交流中丰富情感的设计理念,始终把学生把...

  • 关于数学建模的个人思考

    数学建模就是应用数学知识去解决实际中的问题。这种实际问题是能够用数学方法去处理解决的,并不是所有的问题都能够用数学...

  • 情境的小故事

    关于情境的一些小问题 问题1.你的生活中会有多少情景?问题2.在这些情景中你会做什么事情?问题3.在同一个情景中你...

  • 中国的职业教育出路在哪里?向德国看齐?

    学徒制学习”强调从学生的兴趣出发,强调真实情景中的体验和思考,强调以解决问题为导向。 ...

  • 《极简数学》

    简单学数学,从热气球开始 作者把复杂、抽象的数学问题放入生活场景中,帮你理解代数、几何、概率中的基本概念,让你轻松...

  • 比多少

    一、创设情景,提取数学信息,提出数学问题。 师:孩子们,在这个春暖花开的季节,我们的动物朋友呀,在草地上举行了一场...

  • 【告别巴别塔】英语的真相

    感受英语,体验情景、情感,在语境中生成意义。

网友评论

      本文标题:在情景体验中理解数学问题

      本文链接:https://www.haomeiwen.com/subject/jxpduqtx.html