群文阅读对学生的成长有着积极的意义，对老师的成长也是一样的！
1.倒逼老师读书
当前阅读教学技术化的倾向，导致老师过于追求让“课”像“课”的技术，忽略本体性知识、阅读视野的开拓。简单来说，老师已经失去阅读的习惯和时间。
群文阅读，需要老师根据自己的创意或者议题寻找文章，以及如何教阅读策略和“表达”。为了找到文章，总结和梳理出阅读策略，发现表达特点，老师就需要多读书、坚持读书！通过不断的阅读，丰富自己的阅读视野，提高阅读品味！
正如，蒋老师说的那样：老师只有自己成为阅读者，才能真正教语文。
2.强势改变课堂结构
当前课堂存在诸多的问题，比如话太多、问题多而碎、主导性太强……尽管老师能够意识到这些问题，但改变起来却很有难度。
群文阅读由于时间段、多文本这一乐观现实，导致老师不得不做出改变。
（1）简洁的话语，确保学生的阅读时间。老师只有控制自己话，减少过多的问题和讨论，才能让学生自己在阅读中学习阅读。
（2）环节少而精。课堂结构艺术不是群文阅读的重点，这就意味着老师删繁就简，给与学生大块的时间阅读和感悟。
（3）减少细致的分析。不过度讲习文本，讲学习的主动权还给学生，从而阅读更多的文本。
（4）聚焦重难点，学会做减法。群文阅读意味着老师要善于抓住重点，学会放弃！
由此，我们发现群文阅读对老师最大的意义，就是理念上的改变，行动上的尝试！
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