上课铃声响了，我走进教室。
“老师，商量一件事呗？”
“什么事情？说说看！”
“这堂课你不要讲课了，我们想要练习合唱，怎么样？”
“我当然会支持你们班级工作的，但是咱们先复习10个单词，你们达到了我的要求就练习合唱，怎么样？”
“那好吧！”
“老师，你有什么要求？”
“我的要求是会读、会写、知道意思、会应用，如何？”
“好像有点难。”
“不难，你们尽力，我不会难为你们的。”
“那好吧。”
“好的，咱们开始，早点完成任务早点开始练习合唱。”
“OK.”
“首先大家合作把第六单元前十个单词读熟，然后我会抽查你们来读，不会的同学可以求助其他同学。”
“好的。”
大家开始大声朗读单词，互相问询着、互相告诉着…….
“现在我来抽查大家对单词的读音掌握情况，当有同学在读单词的时候，其他同学请认真听一下，看看自己是否会读，其次要把单词的拼写和单词的读音结合起来，感知单词中的字母或者字母组合对应的音标是什么，还有在头脑中同步这些单词的意思，OK？”
“好的。”
我开始抽查单词的读音，先从拼读单词能力比较强的一两位同学开始，这样在他读的时候会帮助其他那些还没有读熟的同学巩固单词的读音。然后找读音比较吃力的同学，这样在他读错的时候，他可以通过求助其他同学让其他同学在教别人的同时更加熟练地掌握单词的读音。读音通过之后，给同学一点时间一边读一边记忆单词。然后开始考查单词的拼写和意思，方法是从学生名字卡片中抽取一张，来到黑板前，从老师准备好的标记着1到10的卡片中抽取两张卡片，卡片上的数字代表着按照刚才读的生词表中单词的顺序。例如抽到卡片上标记着2，其他的同学就会大声读出第二个单词，他要把单词的拼写和意思写到黑板上。如果遇到卡壳的状况，他依然可以求助同学，但是给予帮助的同学不能用汉语告诉他拼写和汉语意思，只能通过用英语解释和肢体语言的协助来帮助他完成任务。这个过程中就锻炼学生们用已有英语进行表达的能力以及他们的肢体语言的灵活性。这个过程中也常常会出现很多创意和灵感的迸发。
在黑板前面完成任务的同学要继续在学生名字卡片中抽取下一位上黑板前面来写单词的同学，以此类推，直到所有单词全部完成拼写任务。
最后一个环节是让同学们合作完成，用当日所复习的所有的单词来说一句话，这句话要求越简短越好，意思通顺，符合语言规律。这是最难的一个环节，但是这个环节也挑战了学生们的创意和想象力，有时候一些特别有灵性的表达就会在这个过程中产生。小组合作的方式会有助于他们发挥集体的智慧，也会引导他们学会通过协商来完成任务。
小组完成之后，派一名学生代表将句子写到黑板上，其他小组的同学一起来检查，看看是否符合老师提出的要求，然后大家一起讨论，给出评价并且评选出最佳创意奖、最佳表达奖（句子符合英语思维习惯，语法错误较少。）
获奖的同学简单说一下获奖感言，未获奖的同学需要用一分钟时间来表演一个即兴表演节目，大家通过娱乐的方式一起庆祝一下这节课的收获。
等所有环节结束，同学们瞪大眼睛看着我，“老师，我们上当了。”
“怎么了，孩子们！”我微笑。
“这都快下课了！”
“是吗？是吗？咱们赶紧练习一下大合唱，效率决定效果，开始吧！相信你们！”
“好吧！”
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