《春江花月夜》
1.直接导入:今天我们一起欣赏一首诗。老师板书一个字学生念一个字，然后问学生“这首诗的题目和你们之前学过的古诗的题目有什么不同特点？”明确，这个题目是由五个意象叠加在一起的。复习《天净沙秋思》，在题目前板书:意象群。意象丰富
2.学生初读古诗，分组寻找包含某个意象的诗句，圈点勾画。
3.老师在每个字下板书共几句，问学生“你能发现这首诗有什么特点？”
4.分析“月”在全诗中的作用。学生读相关诗句，概括是什么之月，老师板书。
5.理解古诗最简单的方法就是抓住关键词进行分析。
6.张若虚的月亮与其他诗人的月亮进行对比:张若虚的月亮是一直在变化的，一直在动的。月升月落，串联全诗。
7.迁移概括其他几个意象的变化:春来春去 潮起潮落 花盛花谢 夜临夜尽，新特点——时间顺序、五线串联。
8.分析情感变化起伏和意象的高度融合。板书:情感丰沛、穿越时空。
9.寻找没有出现五个意象的诗句，分析与五个意象的关联。
10.承上启下，要分析具体是如何承上的，又是如何启下的？不能泛泛而谈。考试时不能只写老师教的概念，而是要结合具体内容进行分析。
11.你认为张若虚的心中是一轮什么样的月亮？
12.用“丰”组词，老师点评“丰腴”，介绍唐诗最初的特点。
13.从文化视角解读文本会增加文本的厚度和深度，拓宽学生的文化视野，丰富学生的文化储备。
14.在写作和交流中培养学生的文化意识，提高作文的品位。
1.对学生进行朗读指导:读出四言诗的两两节奏，读出韵味，押韵的字读得饱满一点（发音到位、响亮）。
2.由《蒹葭》聊到流行歌曲《在水一方》，让学生朗读，比较古诗和新诗的区别。
3.一读古诗，读节奏（两两停顿）；二读古诗，读韵味（注意韵脚）；三读古诗，体会重章叠唱，注意反复中变化的地方，让学生分析重章叠唱的好处。引导学生结合诗歌内容把答案说得具体。
4.意象:佳人、伊人，哪个更好？伊人有距离感，有文化韵味，培养学生审美的语感。
5.四读古诗，找隐藏的意象——我。由六个“从”，找到“我”的存在既“我”的执着。从文本出发，从意象出发。
6.“我”和伊人，哪个更美。我:执着专一。伊人:缥缈迷离，可望而不可即。各美其美，美美与共。
（最近看大家的运动打卡不如以前积极了，刚放假那几天，几乎每天早上我都是被同学们的运动打卡叫醒的。我心里非常佩服那几个运动打卡积极的同学，比如戴孖萌、王江北、吴重阳、张欣羽等。可是后来因为我们上了一周的网课，再加上天气原因，同学们的打卡热情慢慢减弱了许多。今天我仔细看了一下大家打卡的图片，大多数同学都选择了居家运动，运动方式是跳绳。可是他们运动的时长却只有区区的一到两分钟左右，跳绳的个数也在100多个左右，根本不符合要求。中考跳绳男生要求1000个，女生要求800个。群里运动打卡的好像只有王江北、贺凯蕊的跳绳个数符合要求，是在认真坚持，其他同学貌似都在应付。接下来到了春节，开启吃喝玩乐模式，估计打卡的热情就更低了。刚放假的时候都是信誓旦旦的要努力学习，要认真打卡，然而那种热情却坚持不了几天。也许这就是我们平平庸庸的原因吧。因为我们总是很善于制定计划，却很少能够认真的执行我们的计划。）
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