书籍：为未知而教，为未来而学

作者：戴维·珀金斯

它的英文书名叫Future Wise，future的意思是将来，wise的意思是智慧，简而言之，我们要以一种全新的视角，一种更加具有“未来智慧”的教育视角来看待教育。

作者是美国著名教育心理学家，哈佛大学教育学院资深教授，哈佛大学“零点项目”创始人之一，研究这个项目工作超过25年。

这本书，就是研究和探讨：在未来，到底什么样的知识和能力值得我们学习，让我们受益终身？或者换成学生的问法，就是“我为什么要学这些东西？”难道就“因为考试要考”，所以就要教学这样的知识吗？作者以数学中的“二次方程”为例，几乎所有的人都在学校学过“二次方程”，但是在日常生活中我们真的会用到二次方程吗？很少，少到几乎没有人。如果教学的东西我们的学生将来根本用不到，那这就不是值得学习的知识。

作者认为值得学习的知识是对学习者的生活和未来有关和有用的知识，有助于解决生活中面临的问题，有助于培养学习者的好奇心和持续学习的能力。

判定值得学的标准，总共有三个：

是否具备系统思维

系统思维的标准是可以做到迁移，解决多个方面的问题。

无论时代如何发展，各种现象如何层出不穷，如何透过表象看到本质呢？

那就是系统思维，系统思维包含了：水平思维、发散思维、收敛思维、结构化思维。

所以，掌握“系统思维”更能帮助我们提炼“本质规律”。

提出提出了一个或多个好问题

提一个“好问题”，比一个“好答案”更重要，在做私董会教练的过程中，我们会花大量时间来界定问题，因为每个人都不缺答案，提出清晰的问题的同时，每个人都清晰接下来要做什么了。

那如何界定问题，发现问题本质呢？

可落地的4个方法。

方法1：准确描述问题。就是需要将问题表达清晰，量化出来，如果实在没有办法量化，可以用例证的方法。

举个栗子：

比如：我表达能力不行，怎么办？（错误）

比如：每次工作汇报，表达的时候，大家都说听不懂我的表达，不知道是逻辑问题还是表达技巧有问题？（正确）

方法2：明确问题构成要素。就是接到“任务式”问题，明确问题的构成要素，用5W2H方法：Why+What+When+Where+Who+How+How Much；

举个栗子：

比如：买机票这件事，问，为什么要买？买什么时间段？买去哪里的？买给谁？通过什么方式买？预算是多少？

方法3：探究问题本质。这个可以用5why方法。

方法4：显性化问题隐含的假设。包含三种：环境假设+时间假设+显性化理论/工具应用的前提和边界；

举个栗子。

比如：你是南方人，还是北方人？如果你来自哈尔滨，你会说：北方人。如果你来自广西，你会说：南方人。

但是这是我们中国人的界定，假如是从西伯利亚人角度来看，哈尔滨绝对是南方人。假如是从越南人角度来看，广西是北的不能再北的北方人。所以，这句话忽略了“环境假设”。

比如：性格内向的人不适合做销售？这句话看似没毛病，但其实包含了时间假设。一个人性格内向，就一辈子内向嘛？不一定的。难道做销售的人，性格内向就做不了嘛？不一定的。

随着时间沉淀，性格内向的人可能会改变，销售岗位的需求也可能会改变，所以，这句话忽略了“时间假设”。

比如：波特5力模型，在西方20世纪80年代工业化时代，非常有效，但是，用在我们中国就水土不服，为什么呢？因为，应用前提变了。

所以，任何显性化的理论或工具都有一定的应用前提和边界的。

通用能力

从价值交换的角度来说：

通用能力就是在任何一个价值交换中都可以使用的能力，而专业能力则是针对某些具体问题获得解决的能力。

例如：任何一个场景可能都需要存在交流沟通，因此交流沟通能力就是通用能力。这样的能力在任何场景下都需要，或者说他是任何能力的基础，一个擅长交流沟通的人学习一个专业能力一定比那些不擅长的更快。同样，营销人员也好，教育工作者也罢，也存在一定的共性的通用能力，那就是演讲能力和写作PPT的能力，一个好的演讲和演示更容易获得观者的认同。

有了通用能力做基础，任何专业，任何学科，甚至未来的工作都将会获得高质量的交换收益。

我会用T来描绘通用能力和专业能力。

通用能力=解决所有问题都需要具备的能力。这是宽度，T的一横。

专业能力=解决某些问题必要的专业模型。这是深度，T的直线部分。

那些具备通用能力的人在不断的人文交互中看到变化表象，通过思考识别变化真相，最终让自己获得更强的问题解决通道的连接能力。因此任何一个人都应该多投入一点时间在自己的通用能力打磨上。

总结如下：

判定值得学的标准，总共有三个：

1,是否具备系统思维

揭示了本质规律

2，提出提出了一个或多个好问题

如何（界定）问题，4种方法：准确描述问题+明确问题构成要素+探究问题本质+显性化问题隐含的假设。

3，通用能力

通用能力适应所有问题，时间+场景可持续，专业能力只适用于某些问题，随着问题的出现而变的稀缺，随着问题的消失而变的无效。