国培10天，从课程设置能够看出永平小学培训团队的用心、细心与关心。既有政策的解读，又有方法的引领，让我收获颇丰。
一、分享交流
回到学校以后，学校安排我进行了国培行的交流分享。我以长春教育学院张彤教授的讲座为主要分享内容，与本校老师们分享，作为小学老师，我们要教“对孩子将来有用”的东西，要培养学生的学科核心素养，让学生掌握必备的知识和技能，培养学生综合运用知识解决问题的能力。
二、创意读写绘
我不仅担任班主任及语文教学工作，还担任整个三年级的阅读课。原来的阅读课就是让学生读书、分享、讲故事。国培期间，听了白燕老师分享自己开展读写绘的活动以后，我觉得这不仅是一种培养学生阅读理解能力最有效的方法，而且可操作性强，让学生借助语言文字进行创意表达，提升学生的文化自信，培养学生的审美能力，让学生的思维在不知不觉中得到锻炼，语文核心素养通过这样的途径有效落地，真好！回到学校，我以《安徒生童话》为阅读对象，在我们年级开展读写绘活动。具体做法如下：
第一步，带领学生品味经典童话
第一节课上，我和学生一起读《丑小鸭》的故事。读完以后让学生说说故事的主要内容。再次默读故事，圈画出丑小鸭都到过哪些地方？经历过哪些事？结果是什么？最后让学生思考，如果让你把这个故事画下来，画成连环画，你会画哪些画面？
第二步，指导学生进行读写绘
先让学生看了看白燕老师带领学生进行读写绘的作品，让学生明白如何做，然后让学生动手自己创作。不会画的同学，可以参照插图，完成自己的作品。
第三步，作品展示
阅读课结束以后布置作业，让学生利用周末的时间完成读写绘，第2次阅读课上进行评价，选出最好的作品进行展示。学生第1次进行这样的活动，能够积极参与并完成，就值得被表扬。
在实施的过程中，最大的困难就是学生不会画，不知如何下笔，人物形象如何设计。同时发现《安徒生童话》中的很多童话故事，很难做成连环画的形式。所以我就改变策略，让学生设计人物形象，做成书签；或者画出故事的思维导图；或者写一写自己的读后感，配上简单的插图。一周完成一篇读写绘有点难度，就改为两周一次。一节课品味故事内容，另一节课就让学生涂涂写写画画。
国培结束到现在一个月的时间，我让孩子们做了《丑小鸭》和《拇指姑娘》的读写绘，以图文并茂的方式写了安徒生童话的读后感。讲了我最喜欢的童话故事，并设计这个故事中主人公的形象。虽然稚嫩，但非常有意思，有意义。
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