老师们在一起，每每谈及问题生，总会说每个问题生的背后都有一个问题家庭。XX也不例外，父母在他很小的时候就离异，又各自组成新的家庭，他随七十多的奶奶一起生活，周内在托管班，周末在奶奶家。这样的孩子是缺少爱的，是可怜的。九月底的运动会最后一个下午，时间有空余，夹不住娃儿们的软磨硬泡，我们在班内举行了一起美食大会。说是大会，其实就是各自带了爸爸妈妈亲手做的美食来一起品尝。不承想这次活动却让我加深了对他的了解，也让我们之间又近了一步。
活动开始了。当所有人打开食盒准备品尝美味时，他的好朋友悄悄过来告诉我XX的饭是自己做的，我愣了一下，过去看个究竟：一大盆米饭，拌着炒成糊的土豆丝，还有几块带鱼。我尝了一口，米夹生，土豆丝有点苦，带鱼什么味也没有。这时他才告诉我奶奶年龄大了，因为不舒服在睡觉，他就自己准备了美食。看着其他孩子食盒里丰盛的美食，我的心在颤抖，这是个生活的多么不容易的孩子啊！“你做的饭好吃，老师爱吃！”，说着，我把自己带来的一大包炸鸡块递给他，换回了他的食盒，他在其他孩子的羡慕中美滋滋地享受着我的特殊关照。我端着他做的饭走向班干部，示意他们也尝一点，每个尝过的孩子都会先愣一下，我示意他们什么也别说，几个孩子和我目光交换后心领神会，端起各自美味过去和他一起品尝。就这样，他在老师和班级每个孩子爱的关注下一点一点地进步着。
教师的爱是严与爱的巧妙结合，当我们给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，他们才会对我们产生依恋仰慕，进而敞开心扉接纳我们。只有这样，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。
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