走进都市名校，感悟乡村教育

      作为一名入职两个月的新教师，很多无从下手的地方都得以改善，很多无所适从的工作环节都得以缓解，虽然还有很多工作依然不能得心应手，面对孩子们的调皮不学习焦虑和着急，也依然会偶尔为生活迷茫，但我仍为自己感到庆幸和满足，我的人生有努力的动力，有学习的机会，有选择的权利，我对自己的明天心怀向往，我对我的41个孩子们满怀期待！

我最好的孩子们

      两个月里，每听一节课就感到自己本来认为可以的教学设计哪里都不尽如人意，每讲一节课，就感到自己的知识储备量严重不足，每参加一次培训，就对自己的过去感到失望和遗憾，为那些错过的日子，为那些碌碌无为的时光。所以，我总是对现在的自己感到荣幸，我还有机会学习，还有机会努力，还有机会成为越来越好的自己……梦里都是第二天即将讲的每一节课，心心念念的是我要带着最愉快的表情作为和我的孩子们每一天新的见面，是我要怎样组织表达我的话语让孩子们在愉悦的氛围中上课学习交流，是我要怎样设计每一天的作业能让孩子们在轻松的时间里巩固复习了所学的知识，又能养成自主预习会预习的好习惯……做自己喜欢的事，所有努力付出的过程都是幸福的过程。越努力越幸运，我还不够努力，但我是幸运的，即将入职两个月，学校有《乡村教师进名校》的三个名额，我荣幸的拥有了这次机会，我希望自己能稳稳的成长，每一步都走的扎实，成长为学校和孩子们都信赖的教师，长成我理想中教师的模样，教学精彩，工作精通，无论在教育岗位上扎根多少年，无论接触过什么样的孩子，无论经历过多少是是非非的事情，无论最终能取得什么样的成就，都谨记住我今天最开始的样子，一如既往，坚守信念，不忘初心！一腔热血，一腔真爱，一份宽荣，一份理解……

来自不同乡镇的培训教室在大同小学前的合影

      今天是参加《乡村教师进名校》的第四天，本来想结束后一起写这一周学习的感悟或者反思，但是昨天晚上听了朱教授的课，教室文化，顿时想起了来到的大同小学的教室文化、校园文化，丰富多彩，琳琅满目，心愿墙，评比栏，孩子们漂亮的书法作品，彩泥做的书画作品，衍纸艺术，就像一幕幕电影放映在眼前，精彩绝伦，也想起了我在数日前和孩子们一起完成的教室文化，我们的教室文化虽然没有这么美，但也凝聚了老师的一片真心，期待这里成为孩子们最热爱的地方，在这里学习过后，见过了那么美丽丰富的校园文化和那么优秀的孩子们过后，有了更大的动力，要在合适我们乡村孩子教室文化的基础上添姿添彩，把教室文化设计的让教师和学生都感到温暖幸福。特别喜欢这样有感而发的时刻，思想、文字就像长了翅膀一样，自由自在，漂去我任何想去的地方，内心宁静而从容。

我们班级里新装饰的墙贴

      我们走进的是一所拥有深厚的文化底蕴的名校--哈尔滨大同小学，走进之后，无论是一线的教师还是学校的领导，或是那么多的孩子们，都有很多让我敬佩和震撼的地方！这肯定也是由于我没有走过更远的路，见过更好的学校有关系，这也引起了我深深的反思，自己是不是就像没有见过世面的孩子，被一块花花绿绿的糖果就哄走了的孩子，那我的孩子们，乡镇学校的孩子们，甚至是大山里的孩子，她们一定要走出去，见过很高很高的天，欣赏过很美很美的风景，才有大的格局灿烂的人生美好的生活！这所小学的孩子们以字闻名，姜萍老师创立的《菱形识字格教学法》，打破了常规的书写格式，从一年级入校开始，每个孩子都用菱形识字格的书写口诀和专用字帖练习写字，每天下午一点到一点十五分是雷打不动的“习字一刻钟”时间，在这个时间里，所有的孩子们都用字帖练字，老师和孩子们先对每个字说出正确的书写规范，再由老师演示，接下来孩子们描写，自己书写，在这一刻钟里一年级的孩子可能只能写两行三行，五年级的孩子也可能完成不到一篇，但是这短短的一刻钟里，每一名老师和每一个孩子认真的态度让我震撼，写出来的字更让我自叹不如，再回想自己的孩子们，40名孩子里找出四分之一还是只要求书写公正干净的字体，在中国的高考制度下，单单在字体的卷面分上就要被落下了不知多少倍的分数。每一种态度每一种习惯都是要从小培养的，我与孩子们接触两个月，只有一个女生有好的自律性，好的学习生活习惯，听别的老师说，她的妈妈就是这样，但是作为乡镇的孩子们，又有多少家长有时间陪在孩子们的身边，能守在孩子的身边一起完成作业，这不是谁对谁错，所有父母都是肯毫不保留毫不犹豫把一切给孩子的人，但这个时代的压力，太多的人有太多的身不由己，分身乏术，就像我自己一样，我也不能带自己的孩子在身边，我也不能陪在我的孩子身边写作业，我作为一名教师，却教育不了自己的孩子，但我们虽然没有赢在起跑线上，我们有努力的机会，我们没有菱形识字格，不代表我们不能写好字。作为老师，决定不了孩子的家庭环境家庭教育，但从孩子入学那一刻起，每个孩子人生的这座高楼大厦的地基劳不牢固，就压在了老师们的身上，言传不如身教，看自己，无论握笔姿势还是书写字体都深感自惭形秽！相信我们从学校重视，到每一位领导，每一位老师，最后落实到每一位学生，最基本的都能书写干净，整洁，易认，最务实的说，在每一次考试中甚至中考高考中不因为字面而丢分！我也总和孩子们说，如果因为字迹丢分，总有一天会认识到那是足够让人后悔一生的事！愿我们的孩子们都不会有这样的时刻！

大同小学二年级的孩子，正确的书写坐姿，规范漂亮的字体 我的孩子的书法作品，我认为是最棒的！

      学习第二天听了学校一节习作互改互评的课以及《五字习作教学法》的快乐习作的讲座，《五字习作教学法》的创始人吴迪音老师说的每句话都直击内心深处，学生不亲，老师不爱，老师耗时耗力，一节课批改四五本就不错了，学生有的根本看都不看老师学生陷入了死循环，“得语文者得天下，得作文者得语文”作文占了很大的分值，我也试过精心准备了习作课件，用一节课的时间进行习作前讲解，但效果甚微，会写的依然写的很好，不会的依然空无一字，学生抵触的情绪写不出自己真实的情感。看着大同的学生们的习作，互评互改的内容，深感佩服，也更深深的反思，我的孩子们，那些一个字也写不出来的孩子们，已经上了五年级的孩子们，我要怎么明确每一步的习作目标在我能和他们接触的时光里有习作机会的日子里，让他们也能有话可写，有优美的句子段落能写。在没有菱形识字格，五字习作教学法的时代，一样文人辈出，才高八斗。我相信我的孩子们也能，在没有好的设施基础上，也能成为写一手好字，写一手好诗的人！

五年级孩子的互改习作

      后来又参观过学校的间操，放学，孩子们都秩序井然，有条不紊，又活泼可爱，我这几天都在反复的想，我们的孩子们为什么不是这样？只是因为他们的条件好，设施好，环境好么？肯定有原因，但凡事都有两面性。城里的孩子有城里的体验，乡村的孩子也有自己独特的体验。我们没有直入云层的楼宇，没有繁华的商场，没有宽敞的游乐园，不能市里的孩子一样有条件出国旅游，有乘坐热气球的体验，但是我们有小桥流水，庄户人家，有炊烟袅袅，白云高空，我们能在田野上玩耍，肥沃的大地上嬉戏，我们的孩子有一天也能走出去，她们也能看的到更多的风景！就像《乡村娃娃》里的词一样“乡村娃娃的梦想也很远大，乡村娃娃也能闯天下”就算有一天回到自己的家乡，也是学有所成，不一样的心境！所有老师的初衷都是一样的，都想自己的孩子们有出息，有作为，但老师不是全能的，一个老师带40个孩子，总有照顾不到的时候，这就是身为老师最不愿看到的遗憾，不想有任何一个孩子掉队，又总是不能带着所有孩子高飞！因为自己有很多后悔的地方，没有在能学习的时候把握每一寸光阴，在现在想起就追悔莫及，老师对孩子们，就像自己的家长在自己小时候对自己的教诲和心情是一样的，可是大部分人的成长，都要在自己经历过后，又无法挽救的时候之后。我最怕的就是看到的我孩子们遗憾后悔的时候！

我们班级的主题

 

      教室是孩子们在校园里的家，我和孩子们在熟悉将近一个月的时间后，就把教室里陈旧的手抄报换成了励志的卡通图案和文字，换的时候孩子们都积极的过来帮忙，那一刻感受到了集体的热情和团结，我特别喜欢给孩子创造这样的氛围，我想所有孩子无论平时会吵架还是拌嘴，但心里都是团结向往集体的，我们还选了一些同学写的毛笔书法，画的图画，就像看到自己的家焕然一新一样的高兴，我们又一起重新设计了图书角，卫生角，黑板报，孩子们很喜欢，校领导也认同，那些都是我自己淘宝淘的，后来有个孩子跟我说，老师，我们班任和我们都商量了，等我们卖废纸啥的有班费了，就把钱给你。我听完知道孩子们是为我着想，为孩子们的善良和童真感到高兴，但也不希望孩子对我如此的客气，我希望，我能带着孩子们热爱喜欢我们的班级像喜欢家一样！这个家是我们共同努力的成果！当时没有想到教室文化，只是自己喜欢热爱，认为教室就应该像家一样，温馨舒适，孩子们在喜欢的环境下生活学习，内心是自在的，情绪是喜悦的，也就是朱教授所讲的，教室文化丰富了孩子们的学习资源和情感意识，为学生学习和发展创造条件，培养孩子们的创造性，组织力，社会发展性，让孩子在良好的环境下健康的情绪里身心全面发展！

我的孩子们自己动手制作的名言警句

    学无止境，终身学习，大多数的人都在学习的年纪选择了安逸，又在社会打拼的时候想念校园，我很庆幸我的努力让我回到了校园，看着我的孩子们，就像看到当年的自己，就像看着以后我的孩子，我发自真心的爱他们，发自真心的爱这份事业，我感谢我毕业后的经历，结婚，生子，无奈，无助，看透世态炎凉，感受到人情冷暖，但我感谢这些沧海桑田的时光里带给我的成长，让我分外爱惜珍惜现在的时光！

走进都市名校，感悟乡村教育