【问题】
初高中生的上进心，对于培训老师是个很大的挑战
同时发现要影响学生，也要影响学生的家长，没有特别高效的方式
【贾教授分析】
大学生的问题很难调整
所以慢慢走到高中，初中，小学，甚至走到家长中去
只要来到我身边的人，我都付出百分百，不过对方能收到多少，由他自己来决定
不管他收到多少，他总在一点一滴的成长
人是各种各样的，所以在教育过程中，不求齐步走，而是在他原来的基础上越来越好
孩子不管是最终是100分，还是60分，只要比他刚来的时候状态有改善就好
每个孩子发展水平不同，悟性也不同，努力也不同，因此成果肯定不同
每个有问题的孩子背后有两个有问题的爸爸妈妈，当老师需要有界限感，我不是无所不能的
我能决定的是当跟孩子交互时，用所有的爱心和智慧给到他应有的，其他的不强求自己介入
用现实的态度看待对方、看待自己，最终实现自我教育
孩子背后的家长水平悟性也不同，
全心全意服务好上面这层的家长，影响和带动中间层的家长，等待下层家长觉悟的到来
我一定要帮孩子拿到他想要的结果
不要满足于老师当拐棍孩子拿到的结果，那个成果是虚假的，宁愿让他狼狈不堪、跌跌撞撞，那也是他自己创造的，可能不是很美丽，但是很实在，只有在这样的结果面前，才能获得自尊自信和力量
通过一两次考试偶尔获得的成绩，是不可靠的，是小概率事件；而大概率事件是自己掌控的行为获得的成果和行为，而老师就要有这样的观念和理念
不是老师我给你什么，而是老师我想要什么，可不可以帮我
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