我们真的有这么差吗？

我们真的有这么差吗？

第三次教学检测成绩排名出来了，成绩滞后的老师又要反思了……

第一个上台反思的是一个年轻的物理老师，将自己所带学生成绩与第一名的对比之后。对自己经验的缺乏，能力的欠缺进行了深刻反思。同时，对后期的教学提出具体的数字目标。

接着是长期在初三的一个化学老师，印象中是一个非常负责的老师。可是，在他的反思中，说得最多的却是自己对学生的要求不够严格……

……

初一的一个数学老师在反思中说：“不该在平时教学中对调皮捣蛋的学生关注太多，以后对要不来作业的学生要坚持索要……”

一个上学期刚刚从后勤转到一线的英语老师说：“没有在周末晚自习学生狂补周末作业时，多讲一些英语知识。在课间没有对学生进行更多的追踪辅导，对所有方法都想尽，依然成绩没有起色的学生没能继续跟进……”

一个二十几年教龄的老师上台了。他学得是化学，现在教的是历史。在他的反思中，提到自己缺乏专业知识，现在记忆力减退，工作效率低……

教生物的一个化学老师反思说“对生物课的重要性强调不够，业务能力欠缺，能力训练不到位，自己的知识面有限，考虑不周全，钻研业务的精神不够，没有对学生分类分层。人到中年，守旧做法多，身体跟不上，蹲班检查不到位，没有成体系的知识……”

一开始我只是作为一个听众在聆听，可是，听着听着。我的心里突然就涌起一股酸涩感，眼泪一下爬上眼眶。我们真的有这么差吗？

那个年轻的物理老师，因为年轻最受学生的欢迎，和学生有着无人能及的和谐关系。长期带初三的化学老师，讲课带班幽默风趣的风格学生最是喜欢。每年孩子们毕业时，最舍不得的就是他。

初一的那个数学老师，既带两个班的数学又当班主任。学生调皮捣蛋了要是不关注，班级管理怎么办？刚刚从后勤转到一线的英语老师，性格温柔，对学生和风细雨。学生在作文里都说，英语老师即使在批评大家时也能让他们感觉到是因为爱他们。

学化学的老师，在面对学校历史老师人手不够时，二话不说接受学校安排教历史。在办公室每天都认真学习历史，整理知识点。专业原本就不对口，已经尽全力在拼，还要怎么努力？而那个学化学教生物的老师，每天都是来学校最早的人。因为家离学校远，所以中午从没回过家。困了，累了，就只在办公桌上趴一会……我们已经接受每天的起早贪黑，已经在想尽办法教育教学。

况且现在的学生严了宽容了，尺度的把握谁能给个标准？严了，学生想辍学，想跳楼。宽松一点，成绩毫无起色。面对学生时，常常战战兢兢。教师，已成高危行业。

成绩的高低决定性因素太多，一个月一考，一个月一反思。教育需要过程，急功近利，于教育百害而无一利。学生的健康成长，品行的形成重于分数。在用分数衡量教育成果时，能不能关注关注对学生的品行教育？

是，不否认在教育过程时，会有考虑不周全的时候。可是，基本的教育良心大家一般都是不会丢弃的。有不足，我们愿意改正。可是，能不能让老师反思时也讲究一下方式方法？几十岁的人了，在一百多号人面前面红耳赤的剖析，反思，忏悔……再大的热情，也会被消磨殆尽。

还要多久，自己也会站到台上？我不想抱怨，也不想当愤青。我就想认认真真工作时，能有一份简简单单的生活。只是，心里的酸涩此时湮没了我。为我们这些苦苦挣扎的一线教师，也为我们关切国本的基础教育……

2018年12月21日于T8

我们真的有这么差吗？