不抓教研是瞎忙

不抓教研是瞎忙

        自参与主持《提高九年级语文作业质量的研究》课题研究工作以来，我受益匪浅，不仅仅是作业理念的更新，也有理论成果的积累和实践经验的收获。

        首先是对双减政策的意义和作业革命的认识更加深刻，从行为上更加积极重视了。以前，提到给学生减负，总觉得是一句空话，走走形式而已。可是，自从实施双减政策以来，学校积极响应，很快就开始了作业革命。而面对九年级语文学科中，多年存在的大作业量，作业一刀切的顽疾，课题率先从本学科入手，开始了作业革命和探索。从问卷调查到作业设计的变革，从作业分层到批阅形式的变化，从反思总结到调整变化，一步步走来，收获的不仅仅是学生，更是课题组成员，大家改变了以前固化的观念，对作业革命更加支持了，对真正减轻学生负担的目的更加有信心了!

      其次，对作业分层和自己的教学行为思考更加深入了。以前总觉得作业分层实施起来太难了，觉得很麻烦，坚持不了几天就又回到原来。但是，这次课题的参与，让我重新认识到了作业分层的重要性，它不仅减轻了学生的作业负担，还激发了学生作业的兴趣，学生不再厌烦写语文作业，抄袭作业的学生明显少了，尤其是学困生的学习态度因为作业数量的减少，因为作业难度的降低而改变了，变得积极了，上交的数量齐了，质量提高了。而我作为有着二十年教龄的语文老师，也认识到自己观念的落伍和教育激情的丧失，职业倦怠让我不愿意改变，有些懈怠和懒惰了。但是，课题研究工作的参与倒逼我转变了对教研课题工作的认识，转变了对新观念新做法的认识。今后要不断更新自己的教学研究理念，提高自己的专业研究水平和理论水平。

        第三，课题研究的能力增强了。其实，小课题研究应该成为我们教育工作者的常态。从语文教学的教和学生的学两个方面入手，从小处着眼，探寻课题研究的对象。平常注意写教学反思，每篇反思的话题都有可能成为我们确定的研究课题或开展研究的切入点，都是我们今后研究课题的理论支撑和指导。同时，要注意挑战教学中的“硬骨头”，比如作文教学、抄袭作业、思维训练等，让研究变得更有价值，就要去通过研究解决实际问题，就要通过研究成果的推广，带动和影响学科研究的“蝴蝶效应”。要真正以生为本，提高教学效率，助推学生学习的效率，从而发展学生，提高学生的思维能力和核心素养。另外，课题研究的过程中，要注意阅读相关的理论书籍和专业书籍，通过学习来提高自己的理论素养，来指导和有效地实践课题研究的内容。

        总之，通过参与这次小课题研究，我更加坚定了一句话：千忙万忙不抓教研是瞎忙，千难万难抓好教研就不难!