【文·艾冰台】
还有一星期就要开学了，虽然下学期的课不多，而且要上的课也曾经上过几年。本不用多加改变，或者重新备课，但由于放假前课程负责人决定改变已经教了五年的教材。改变教材的原因是原来用的教材，北大编写的教材感觉难，也不知道是学生觉得难，还是教学的老师觉得难。
没办法，作为任课老师也只能听负责人的，教材换就换吧，换的教材应该比北大编写的简单吧，学生也便于自学吧。有时感觉学生要是能看懂了，还要你老师教干嘛？而且学的难了，看容易的不是更简单吗？向下兼容可以，向上怎么可以？
或许自己有私心，当年自己本科时学的这门课也是北大出版的，对她有一种感情。当年把无机与分析化学分成无机化学和分析化学时，在yq时期，我花了半年时间把该门课程的ppt全部做完，然后分享给所有任课老师。本以为这是一件造福老师们的事，可有些时候却遭人嫌。
如今换了教材，所用教材的目次，难点以及要点都有所不同。虽然整体框架基本相同，但是里面的细节还是有差别，有时觉得以前的教材比要改变的教材更合理。特别是所用的符号，判据，都有些不一样。
对于分析化学含量的计算方法，原来的书用基本单元法，我个人认为对于计算含量而言，基本单元比高中所学的摩尔比法更加方便，但是按照新教材是否要改成摩尔比法计算？对于酸碱pH计算中的近似判据，原来按照95%置信度，所以对于误差容纳是5%。而在新教材中，这个判据变化太大，按照新教材的判据，几乎所有的弱酸酸碱都用最简式，几乎用不到近似公式。在配位滴定中，对于能否正确滴定的误差也由原来的0.1%，变为0.3%，那这样的话判据变成lg(cspK'MY)>5，对于条件稳定常数变成lgK'>7，那以前的林邦曲线（酸效应曲线）也没法讲了。
对于滴定的终点误差，采用的新教材中只有林邦公式计算，没有代数法求终点误差方法。其实单纯计算终点误差而言，用代数法比林邦公式方便很多，而林邦公式可用于判据推导。
对于吸光度法中的LB定律，对于摩尔吸光系数，无论是国外教材还是其他出版社的教材，一般都用ε表达，可在教材里用κ表示。κ一般用来表示介质常数，感觉有点奇怪。
还能怎么样呢？只是一个教书匠罢了，用什么教材就按照什么教材讲吧。但是我上课时还会喜欢上难的，把难的讲透了，简单的就不用多讲了。但愿如此，一样开学是上课有一颗愉悦的心。但是，说实话，分析化学如何能愉悦呢？肯定是纠结的。
2025.2.10
沪上北风斋
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