进入重庆市境内，一路乘车南下，首先到了彭水，见到了驻彭水职教中心开展组团式帮扶的干部闫校长以及学校办公室主任王主任。因为已经接近傍晚时间，于是在回酒店路上边慢慢行走，边介绍情况，也顺便浏览了沿乌江两岸一处处景色宜人的景观。眼里就有了玉河，乌江画廊，斜拉在半天空的铁路桥。
天色已晚到达酒店，与赵书记等人汇合，吃了一顿被特为安排不放辣或者清辣的饭。一路吃一路交流各种工作话题，交谈中已经大约了解了书记去过我们学校，与孙校长一直保持紧密交流。在闫校和赵书记比较融洽的配合之下，学校工作有声有色在开展中。提及了教学成果与大赛，知道目前他们正在准备这两项工作，于是就明天交流可以做些这个方面的专门辅导。
第二天，如约来到学校，丹桂飘香，满园绿色，校园里干净整齐，树木绿化点缀又的各有承载，校园美丽典雅。大屏上玩玩准备好了欢迎语句，气氛拉的很满。先是参观了校园，进入了文化展馆，宿舍，教室，最后做了座谈和班主任辅导。班主任大赛以幼儿保育专业为依托，这个依托的专业不占优势。另外，在描述方案的文本，这一块儿，有些名词满天飞现象。提出了“五润”模式，但在分析学情以及论述模式方面用了太多描述性语言，缺少相应的凝练。都一一做了指导。
还带走了教学成果申报书以用来做进一步辅导。后来标题命名缺乏主体；类别归属应该在立德树人？共生理论没能恰切解释一个文化育人与专业学习的关系；问题2不是对文化说文化育人有问题，建议为:文化与专业育人融合度不够的问题；思路与方法建议从:理念目标，模块化课程体系，教学组织与实施，条件与保障，育人成效评价（主体，维度，指标等）。另外，需要凝练说法，把一些描述性的文字，梳理成工整，上位一些的说法，避免用作报告讲做法的文字呈现。
第三项是交流帮扶情况，杨校长做了汇报。看得出他们在帮扶人员融入，教育教育过程参与。甚至与我校的交流方面都有深度的进展。这从一细节上已经能清楚。比如，他们也在梳理三项教学成果，在按照我校的一些经验在运作了。当然，文本这一段还有待提升。
校园井井有条，两个校区间一个小山衔接，独立又连接在一起。看见了大规模的苗族文化项目的展馆，实践教学，其中大型根雕，苗绣，蜡染，剪纸等传统项目一应俱全。突出印象的是他们每一个项目都引进非遗传承人进校园做20%教师，并且配齐了徒弟做精准对接传承互助。采山茶操是他们的专利。
蜡染
苗绣
烙画
帮扶教师在上课
随意进入的宿舍
刷牙杯站军姿
就地取材的根雕
根雕前做图样
交流座谈分别做了帮扶工作汇报，指导了班主任大赛。
这所学校有较为完善的苗族文化系统传承的元素和条件，但是校园文化呈现尚处于形成期。
这里认识了赵校长，闫校长，文妍主任，谢承丹老师。
随后下午去酉阳。地处渝西南的酉阳，与张家界搭界，环境绝美这是一所建在悬崖上的学校，中午赶路，到了酉阳职教中心。在酉阳看到了一所建在悬崖上的学校，学校有三百多亩，是一条狭长的带子状布局。冉俊纪委书记，冉俊杰副校长，还有冉主席接待，这里有来自东营的杨校长挂职担任校长，东营职院，广饶职校，垦利职校的六位老师，以及重庆西东协作职校的鲁渝结对学校的干部教师近10人构成。
调研活动从参观学校校舍，看见了军事化管理的三净五线，看得出他们在校园管理等方面已经形成一些好的经验了。看见了正在操练面点制作的烹饪实训室。
学校利用560万的鲁渝帮扶资金，全面更换了学校主要建筑的外墙，并且修建了一处古典园林风格的文化长廊，取名为三园廊，意为心灵家园等三园。
他们还研发了以二十四节气为主要内容的根据土家族摆手舞改编成的摆手操。
这家学校已升学为主，每年考100名左右的本科生。
在永川，先进了大足职教中心，指导了教学成果想一想，未来式，时间线，研究方案。并给看了他们揭榜挂帅项目的五金（衔接与定位，制定工作方案，拆解具体工作任务，确定标志性成果等）在石头上雕刻的小女生，一刀一刀雕刻着那些粗粝顽劣的石头，最终用刻刀征服一件一件灵动的作品，也用自己小小的身躯站成一种大写的力量，驱动着大足石刻这些本土的传统文化技艺，看着他们已经实现了数字和人工二八分成比例的工艺优化，这些力量的汇聚正在有力实现着较好的传承与创新。
又进了永川经贸中专，看见了他们校中厂，聊了中职校发展前景，他们电子专业的挂帅项目。提示了他们从校企合作课程开始，利用流水线真实项目做课程。真实生产项目的厂中校，三十年老职教人杨校长，21年评选班主任能力大赛印象深刻的曾彪，如今是这所万人学校的大校长（大赛速成的优秀老师代表）。他们困惑于中职去向。
4000名新生军训
全过程厂中校
重庆最大永川职教中心学校在校生13最课程000人，新招生4000人。本地招生2400以及泸州招生1000多。校长兼书记孔令勇招生急匆匆从一线课堂走过来，他亲自率领团队准备明天的思政教学能力大赛，他说我要跳下去自己看看这个教学和大赛是什么模样。他的团队已经九年没得进新人了，但是老师们依旧在各自岗位上发光发热，校园高大气派，学生活动生动活跃，一片书声琅琅。他们困惑于大赛之大和对学校的能效之小也问计于教学成果怎样选题以及教师积极性问题。交流了大赛是建立产教，校校，师师，生生，师生之间对话的机制和桥梁。大赛赛制在逐渐优化，但不能抹杀其在“对话”这件事情上的独特功能。
红船课堂党史课堂
行政楼
网友评论