今天早自习，我与学生xx发生了一件很不愉快的事情。
上午第三节，我上了一次在我将近十年的教学生涯中从未上过的课——合上课本，全体学生端端正正地坐一节！
早自习的后二十分钟往往是默写时间——检验学习效果，待收默写本时，发现他的是一张纸，课代表告诉他：抄到默写本上（开学初就一再强调不能交一张纸）。只见他若无其事，偶尔还与邻座会心一笑，由于要求所有的默写本交完后才能下课，所以下课铃声响起之后，大家都焦灼不安的催促他，或许他已感觉到了压力，突然拿起昨晚的作业本走上讲台，这一切哪能逃过我的火眼金睛，待我打开一看，果然“不负重望”。
公然作弊啊！
其实我知道他默写的质量不高，但当所有的眼睛都齐刷刷地射向我俩时，我不能躲闪，要不然以后的这项工作根本没办法进行。
其实，现在问题就很严重——默写时抄，能不交就不交，所以我让集体交完才下课。
众目睽睽之下，我明确告诉他：“抄到你的默写本上之后再交。”
或许是觉得颜面扫地，或许是对大家的催促不满，他牛气冲天地说：“不抄”！随后并说了一些污言秽语。
对于如此不懂事理的孩子，我不想与他在教室较劲，自找难堪。就也毫不客气的对他说：“去办公室！”
谁知又是一句：“不去”！
教室里的气氛异常紧张，空气中弥漫着硝烟的味道！
好，不去是吧，我今天就把你拉过去，我的倔脾气也上来了。
但我很清醒，只是在拉，不敢动他一下。即使在拉的时候，他依然在说着让人怒火中烧的话。
只能说如果此时他是我儿子的话，对于如此嚣张行为，估计屁股早开花了。
但，老师很无力！很悲哀！
上午第三节去上课，迎面碰到刚从教室里出来的历史老师：“你在xx班，能上成课不”？
我一脸苦恼的说：“昨天，我讲了十分钟，做了三十分钟的思想教育工作”。
只见他摇摇头说：“上一节课太难了，讲两分钟，要停下三分钟维持秩序”。
此时的心情完全是深秋里连绵阴雨下的凄凉，无奈，五味杂陈啊！
走进教室，我调整呼吸，让声音、情绪平静下来，缓缓告诉大家：“合上你的课本，按照学校要求的坐姿坐好”。
或许是ta们感觉到了气氛的异常，竟没有了课堂前几分钟的的喧嚣和嘻哈，都规规矩矩地端正了坐姿，当然也有个别同学不能坚持，那就一遍遍的提醒。
邻近下课，我道：“如果明天，咱想上课学书本知识，就到班长那里签上你的名字，如果明天上课前我看不到你的请愿书，就还继续端正坐姿，等你哪天彻底想通了，咱开始学习新课。
目前对大家来说，重要的不是书本知识，而是心中有纪律，有行为规则。一个班级，只要纪律好了，有班风学风，那成绩自然不在话下。如果我在上面讲，你在下面开小会，每节课我都要抽出二十分钟的时间来维持纪律，那这样的课，我讲不了。
我是一个眼里容不得沙子的人，课堂上也是一样。只要有一个人说话，我就会停下来制止，做不到放任不管，没办法，你们的老师是一个有性格缺陷的人，如果我的课让你受煎熬了，对不起。
但，你可以请假。
……”
第四节下课，我特地去询问刚上完的地理老师：“孩子们的上课状况怎么样？有没有好一点”？
谁知她却说：“还是要不停的维持秩序”。
看来，我低估了他们的顽疾，虽不至于说到了无可救药的地步，但要想根除，也非一日之功啊！
毕竟，冰冻三尺，非一日之寒！
未来的日子，还要和他们斗智斗勇！
加油，自己！
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