摘要：教学活动主要是围绕师生展开的一种有目的的、有计划、有组织的实践性活动，其目的性、计划性就体现在教学目标的设计；而每场教学活动都是有期望的，它直指一定结果的达成，这种结果实际上是教学目标的实现。因此目标即结果，目标导向与结果导向在本质上是一致的。
思考：原来这就是目标即结果呀，又涨了知识。
摘要：教学目标是教学活动的出发点和归宿，在教学过程中起着定向的决定性作用。如果把教学活动比作一艘夜航的轮船，那教学目标就是茫茫大海中指引方向的灯塔。定好目标，清楚方向，必将照耀着我们实现成功的彼岸——培养学生兴趣的关键能力。
思考：这段话说的非常的棒，如果教学目标不明确的话，那教学肯定会有很大的偏差。只有清晰的教学目标，教学过程才能够更清晰。
摘要：不然发现这与绝大多数教学参考书中的教学目标很相似，但对照着凌校长的要求，我们才意识到这样的教学目标设计有“假、大、空”的诟病，落实在具体教学中没有指向性。因此，我们将这点目标缩小范围，聚焦重难点，即为：通过“耂”的字理溯源，辨析“考、老、孝”等字，并能正确、规范的书写“考”字。按照这样的要素制定的教学目标，更加具体、明确，让教师清晰明了的知道自己用什么办法，把学生带到哪里去；而学生也能更加清楚自己在本节课中要做什么，获得怎样的收获，实现教与学的清晰化。
思考：嘿嘿，好像平时我写教学目标还有参加各种教研活动也是对的着教学参考书去写的，因为网上找的别人的好像还不如教学参考书写的。的确是有这个感觉，目标制定的有点假假的，而且也是空空的，大大的感觉，。那怎么样把它写小了？嗯写具体的确实要去琢磨一下。我已经下单把凌老师的《让学生爱上你的教学》买回来，学习学习。
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