英国的教育注重学生自主的发展，注重学生兴趣的培养，注重学生实际能力的锻炼。为此学校教育的各个环节都注重与现实生活的实际相联系，让学生亲自参与，通过各式各样的活动让孩子去感知、认识、总结，从而获得知识。
从校园文化建设上就可以体现出以人为本的思想。英国的校园不像中国的校园那样注重外在环境的建设，从外面看就是普普通通的一排红房子，跟七、八十年代中国农村的学校差不多。进了校园那是另外一种环境，一进门的信息栏上你就能看到学校的各种信息，走廊靠墙的边上摆放着一些盆景，墙上贴着孩子们的画，挂着孩子们的手工制作，每个课室门口都摆放着书柜，书籍按一定的编号排列着，课室门口还有一排整齐的钩子，那是给孩子们挂衣服的，每天孩子们进课室之前先把外套脱掉挂在自己名字的位置上。进了课室，那是一个五彩缤纷的世界，这里几乎没有一个空白的地方，墙上贴满了孩子们学习的成果和一些班级的信息，头顶上的空间挂满了本学年孩子们要学习的字画，墙角堆满了孩子们学习的用具。这里是一个信息的小世界，只要你张开眼睛各种信息就跑到你眼前；这里是一个纯朴得令人感动的小世界，没有统一，没有华丽，没有矫情，一切都那么朴实自然，体现了人的自然属性。
学校的教育切合学生的实际，尊重学生的感受。像我儿子五岁多的小孩，老师在教地理的时候是以学校为中心以周围孩子们熟悉的地理位置来让孩子们认识地图的。我儿子接受了这方面的知识后，在放学回家经过公园的时候看到公园的指示图，他很有兴趣地在地图上找学校和家的位置，平时我们开车出去要查地图，他也很积极参与。这就是与生活实际相结合的教学，接受这样的教学方法成长的孩子，以后的能力肯定是了不起的。老师在教育孩子的时候也注重孩子个性和学习能力的差异，以培养孩子的兴趣为主。有时老师布置作业，还要特别强调孩子能做多少算多少，能力强的在完成第一阶段的任务后希望做得更好，能力差一些的，没有完成也没有关系。老师给家长的这些建议是非常暖人心，非常尊重孩子的。其实孩子在学校读了多少知识是次要的，孩子的感受好不好，对学习的兴趣是否浓厚才是最主要的。
2003年8月16日
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