四月底到五月，一直在奔波在培训和开会的路途上。四月中旬参加了河北省教育厅组织的“教育家型”校长培训班的外出研学，参加这个培训班已经四年，中间断断续续，有一些延迟。这个培训班的重点是帮助和引领校长梳理办学思想，更加明确为什么是这样一所学校。此次培训地点选在南京晓庄学院，可谓意义深刻，学校前身是陶行知先生于1927年建设的晓庄试验乡村师范，开始了“生活即教育”、“社会即学校”以及“教学做合一”等一系列教育理论在教学活动中一一实践。月底参加了新网师在湖北松滋实验小学组织的“构筑理想课堂”第二届研讨会，因第一届是在学校召开，心中也有一份情节——应该去看看。林忠玲、管建刚、郝晓东等专家学者做了很质朴的讲座，林忠玲老师分享了“学为中心”的课堂构建的原则、范式和各个环节需要注意的重点，管建刚老师为“日常课”的高效、有用探索极简路径，郝晓东老师为大家梳理了近二十年课堂教学改革的脉络和关注的重点。
昨天全体会，围绕“抓常规”、“抓质量”、“建立有效的师生关系”、“形成良好的家校关系”等方面做了讲解。青年教师太想在教学端发力，忽视了本应该存在的助推器和润滑剂，往往事与愿违。
青年教师要懂得，教学质量永远是赢得职业尊严的核心产品。教学质量当然包括教学成绩，学生在知识习得方面水平，这是学生成长中最为重要的一个素养，对于学生后续的成长至关重要。小学阶段，要让学生做到不掉队，如果小学高年级学生仅仅徘徊在六七十分的水平，这些学生到了初中之后是没有任何学习的动力和愿望的。学生良好的课堂体验也是教学质量突出的表现。课堂，是教师的道场，是学生的学场，课堂上教师的组织不好，课堂枯燥乏味，没有为学生的学习提供好的途径和支持，既是是非考试学科，依然不能说这个教师有好的教学质量。从上个学期以来，学校突出强调科任课的课堂常规、课堂组织、课堂体验、课堂效果，取得了很大的成绩。
青年教师要了解，好的教学质量离不开激励、细节和每一个。如果小学教师如高中教师一样“讲课”、“作业”、“批改”这样的流程和环节，教师看似完成了教学内容的学习，实则教学质量没有任何可以保障的底线。对于小学生，自主反思、自我判断、自我努力等都比较差，教师必须要对学生的学习行为进行管理。激励很重要，课堂学习过程的激励，作业的激励，学习效能的激励等待，激励，应该成为小学生学习动力管理的最主要的途径。通过批评、说教是完全不能建立学生的学习动力的，教师的威严感也是教学行为中不可或缺的，但是教师的威严感从来不是因为教师对学生的批评而建立，而是需要教师所拥有的一切，比如个人知识渊博程度、个人课堂精彩程度、个人是否具有教学之外的特长能力、个人对待学生的是否公平，当然还有对学生无差别的关爱。优秀的教师不放过学生在学习方面的每一个瑕疵，总能看到她们在不厌其烦的盯紧学生的作业、测试，哪怕一个细小的问题也不放过，追着学生改正，直至完全正确。如果教师对于学生的学习过于放松，绝对不会拥有紧致的教学质量。“每一个”是不放弃任何一个学生，优秀的怎样拔尖，落后的怎样保底线，中间的怎样努力变成优秀的。教师很大一部分精力往往需要给班级中三分之一的学生。
青年教师要知道，做教师情商和智商需要同样在线。教师付出和辛苦都是教师的“好”，但是教师的“好”要让学生、家长理解，并心甘情愿的服从教师，配合教师。看到过很多工作十分努力的教师，弄得师生关系、家校关系十分紧张，家长不买账，教师很委屈。教师对于学生的管理要把握一个原则，就是不能把学生推到教师的对立面，成为教师的“敌人”。教师对学生的嫌弃，终究会演变成家长对教师的意见，因为当家长觉得教师都无计可施的时候，就会感觉到绝望的到来。教师要善于把握学生和家长的心理，让每个学生在不同的舞台上跳最美的舞。
北京的天气已经很热，从北京南到北师大需要倒两班地铁，步行还要十多分钟。下午拿到了培训手册，内容安排紧张且全面，作业和汇报也很密集，带了两本书，计划利用晚上的时间读完。
我不知道这样的“生活方式”是否正确，接触了很多新网师中类似“苦行僧”一样的对自己无比“狠”的人，在专业中精进，让人羡慕和佩服。日拱一卒，功不唐捐，生命不就是应该在自我完善中拔节吗？
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