今天在阅读肖绍明,扈中平.新时代劳动教育何以必要和可能[J].教育研究,2019,(8)论文时，看到相关的内容，摘录个人比较有感受的内容，分享给你们。
你在玩手机时，有没有想过这个问题，你其实是数字化时代的新的数字劳动者。
首 先 ，步 入 信 息 化 、数 字 化 的 新 时 代 ，传 统形式的劳动发展为信息化、数字化的非物 质劳动、数字劳动、共享劳动等。非物质劳动 是指创造非物质性产品和生产商品信息与文 化 内 容 的 劳 动 ，如 信 息 、知 识 、关 系 、交 往 ，以 及 情 感 反 应 的 劳 动 。
在某种程度上讲，数字时 代的每个人都是数字劳动者，他们在一个完全由一般数据组成的界面中进行交流和交 换;以数据为中介，每个人既是受众或观众， 也是参与到数字劳动中的创作者、读者、网络 粉丝、行为艺术家等;既增量文本，又把自己 的个性、交际能力和情感融入其中。因此，这 些工作既创造极大的剩余价值，也成为被剥 削利润的源泉。更令人惊奇的是，每个个体 在大数据及其体制中都成为一串字符，个体 及其交往被大数据透析，成为一种被数据中 介化的现实存在物。
非物质劳动和数字劳动影响下的教育向 互联网转移。通过云计算、云教育、大数据、 大资源等互联网的交互平台建构“互联网+” 时 代 的 慕 课 、微 课 、“ 优 课 ”体 系 ，发 展 在 线 学 习、泛在学习、智慧学习及翻转课堂教学模式 等数字劳动教育形式，变革了数字劳动的学 习过程，包括数字的分析、挖掘(data mining) 和理解，影响对学习、教学、管理等整个教育 劳动过程的建模和效果评估，使广大学生越 来越多地参与到数字劳动过程中，成为非物 质劳动和数字劳动的主体。
你有没有想过，其实你已经被数字化老师，或者说非物质劳动所绑架，这值得反思。
非物质劳动和数字劳动是信息时代“认知资 本主义”的新自由主义经济的“传播商品化” 过程，是新剥削形式的高度扩张。它们片面 追求剥削率的最大化，产生新的意识形态，同 时，出现人的潜能被过早、过度开发，发生社 交网社区剥削、异化和阶级冲突，包括隐私侵 犯和种族、性别歧视等社会—法律问题
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