微言

我很忙，但我又不知道自己究竟忙什么？为什么这么忙？

这个问题一直困扰着我。

当老师的，忙什么？不就是忙学生那点事吗？不就是忙教书那点活吗？

对呀，当老师，可不就是这点事吗？

但是，我为什么这么忙呢？

你看，群文阅读的时候，我觉得群文阅读好，它就像一张大网，我这个渔夫只要把这张大网给撒下去，还有什么鱼虾不能捞着。于是，我就下定决心，一定要好好补补自己的网。

正当我兴致勃勃地钻研补网时，我还没分清楚自己的网有哪些地方需要补，有专家就说，补网这个活不行了，格局太小，不能仅只有补网意识，要有鱼箱意识，你想，鱼箱的功能肯定比网的功能强大，于是有了大单元教学，我一看这新鲜玩意，觉得确实挺好的。在大单元的视觉下，老师的视野多高啊，多宽啊，仿佛老师能把他看见的都能够统统给学生似的。于是，我也研究大单元教学，特别是单元结构化处理，我觉得就像爬那种没有梯子的梯，看着头上的蓝天白云很美丽，我却不知怎么靠近它。当我还没弄明白大单元的时候，有专家就又说了，只有补网和鱼箱的意识，格局还是不够大，还得有造鱼塘的格局。于是，就有了作业设计，自己造一个塘子，还愁里面没有各色鱼。于是，我就开始研究如何做鱼塘。我先到处去考察，翻阅各种文献资料，拜访各地名家，讨要造鱼塘的经验。先不说理论艰深，也不说实践过程复杂，单要找出造鱼塘的地，仿佛都是很难的事。这可就难办了，理论半生不熟，学了一部分，实践千辛万苦，挖空心思，仿佛那点感觉就是难以找到。

唉，渔夫们虽然都是打鱼为生，但是所处地域所有技能还是有差别的。难道都要以靠海为生的渔夫为标准？我这个只能在鱼塘里撒网的渔夫，只想钓钓鱼，用点小网子难道不行吗？怎么非得要学习造鱼塘的技术或者架船技术？