师1
欣赏：用课前准备的常规评价来调动学生积极性；教学环节中的小组分享明确同桌二人的听和说的顺序；板书体现了从实物-符号-数量-算式的结构；重要的语言模版会让全班齐说来强调重点。
建议：从情境中发现信息，提出了问题到解决问题，可以再联系生活实际让学生举相对应的例子，从而帮助学生梗深刻地理解知识点；在对学生做评价时，除了常规方面的建议，还应该适当加入具有数学学科性质的评价；有意识把孩子的优点放大，予以回应，并且抓住重点去表扬。
师2
欣赏：课前准备的评价语言具体到学生的言行上，与学生约定的课堂要求贯穿始终；用游戏引入调动积极性；虽然情境图用了静态的连环画（主题图️动态展示，此处没用），但是通过要求“连在一起说一说”我认为也是能够达到学生正确表达的目的。
建议：在数一数活动中，学生数出结果吼的提问“你觉得他数得怎么样？”这个问题我认为有点抽象，一年级学生可能不太明白应该从什么角度去回答，建议问题具体一点，比如先确认正误；在学生回答“提出问题”这个要求时表达的内容并不是问题，应该及时提示、解释什么是问题；“这只手有3支铅笔，这只手️有2支铅笔…”指向性不那么明确的表达可能会让部分学生发懵，应该改成一只手、另一只手或者左手和右手。
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