第三节 执着于对有形的努力

1 .  缺乏内化能力

      执着于对有形的努力的家长的第一个特点是缺乏内化能力。这类家长想把知识表现在嘴上，刻意表现在行动上，总想通过有形的努力来实现孩子内心的变化，缺乏内化能力。通过自己听到的信息，了解到的教育情况，不能够转化为自身的一种自然状态，让人感到不自然。太追求有钱的东西，反而抓不住事情的内核 。

2  .  心力容易麻木

    执着于对有形的努力的家长的第二个特点是心力容易麻木 。 这里家长执着于对有形的努力，往往会受到现实的挫败，导致无助、无奈以致麻木，失去对教育本质的理解和对孩子内心的感受能力，想让他用心做事是很困难的 。

3 .  情绪僵硬

      执着于对有形的努力的家长的第三个特点是情绪僵硬。这类家长由于长期陷入有形的琐碎的事情里面，导致内心空间被不良的情绪塞满，所以他的心是僵硬的，这种僵硬的状态时间久了，麻木的时间太长，改变他的教育状态也是很困难的。北京有不少家长说，听了我一年的课，才觉得他的心还在。他能够感觉到心的存在，这说明他内心的僵硬状态在慢慢融化，但需要的时间很长 。

4  .  心里感应能力差

      执着于对有形的努力的家长的第四个特点是心理感应能力差。我们不了解孩子，我们怎么了解孩子，我们连对自己的情绪感应都没有，就更谈不上对孩子情绪的感应。这类家长最喜欢给孩子报班，报各种各样的班。包括迷信通过请家教来改变孩子内在的学习状态的人，基本上都具备这个特点。很多内化能力很强的家长，对孩子的教育是能够做到心里有底、有数，而且孩子一旦提个问题出来，他知道要花多长时间，通过哪几个点和孩子碰撞，就能把孩子扶起来。心理感应能力差的家长我经常说他们是无心之人，讲道理是一套一套的，这一类家长，有的比较极端，她眼泪淌半天，她都不知道她哭了，不知道自己在哭 。

5  .  容易忽视自己内在的生命能量

      执着于对有形的努力的家长的第五个特点是容易忽视自己内在的生命能量。这一类家长一旦家里有什么事，就容易向外寻求帮助，而忽视自己内在的生命能量，忽视自己家里每个人存在的能量。当然这样的家长构建的这个家庭氛围也有一个特点——很“不和”。一家三口人，一个人一个脾气，吃饭也分三个地方，聚到一起不是掐架就是展示自己最恶毒的一面，尽全力攻击对方 。

内容选自皇甫军伟——《以心养心》