大概念教学的产生和信息时代的到来，息息相关。面对人工智能的挑战，我们不再需要工业时代的复制者，教育要培养的是能够做人工智能所做不到的事的人。
语文学科的核心素养，也叫“四个维度”：语言建构与应用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。这是培养人具有合作能力、丰富情感和专家思维的要素。
语文学科的性质契合了大概念教学。大概念的核心是真实性，这个真实性的意义是生活价值，所以这个“大”意味着与未来真实生活相关联。义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外传统文化，提高思想文化素养，促进自身精神成长，可见，语文是和学生生活密切相关的学科。
大概念是核心素养或者学科核心素养与具体内容相结合的抓手，是学科核心素养落地的方式，它与核心素养的提出都是在目标层面思考培养什么样的人。所以我们将教材内容进行整合，设计真实而复杂的情境，打通学校教育与真实世界的关系。因为大概念教学的核心是真实性，以及它产生的背景和对未来的指向，这让教材重组和课程重构有了依据和支撑。
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语文学科中的大概念 我认为，语文学科中的大概念是语文核心素养，它包括：1.语言建构与运用；2.思维发展与提升；3....
《从教走向学》一书的第三章提出了学科大概念的教学理念。 从学科内容的角度来看，学科大概念反映学科本质是经得起学生持...
大语文即现在所说生活语文跨学科学习 大语文教学包括课堂语文学习、学科语文学习、课外语文学习（家庭语文学习、社会生活...
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2017版课标使用了“语文学科核心素养”这一概念,并作了这样的界定: “语文学科核心素养是学生在积极的语言实...
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近日重温了吕叔湘先生的《语文杂记》，颇有些对语文教育的新感悟。吕叔湘先生并不专事语文教育，但他在《语文杂记》中对于...
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本周抽空，读了几篇，印象深刻的有《国学教学的两个基本概念》。两个基本观念是： 一、国文是语文学科。即语文是一门学科...
本文标题：No.5语文学科大概念理念杂记
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