摘要：
在这本书中，魏老师以通俗的语言和生动的案例将苏霍姆林斯基的教育思想娓娓道来。他告诉我们，自尊并不是简单的“觉得自己好”，而是孩子在克服困难、解决问题后，发自内心的感受到“我能行”的力量。咱一个孩子通过自己的努力终于解开胰岛数学难题，他的脸上绽放出的那种自豪感，就是自尊的真实体验，那种成就感远比一句你真棒更有力量，因为他源自孩子自身的能力提升而非外部的评价。
感悟:
读了这段话我有两点感悟。第一魏老师讲解教育理论，并不是通过讲道理，而是通过通俗的语言和生动的案例，这样能够更加的通俗易懂，深入浅出。第二一直以来，我觉得保护学生自尊心就是不去羞辱学生，还有就是不对学生说重的话，我看到魏老师的这段话后，我才发现原来让学生获得成就感也是保护自尊的方法。
感悟:
在教育的实践层面，魏老师提出了许多具体的办法，他特别强调帮助学生建立丰富的知识背景是提升他们克服困难的关键。他提倡通过“思维课”和“阅读自动化”来帮助孩子积累背景知识，从而让学习变得更加轻松和有效。比如，一个孩子在阅读一篇关于植物的文章时，如果他对植物的生长过程一无所知，那么它理解起来就会非常困难；但如果他曾经通过观察大自然，对植物的生长有了直观的感受，那么它理解起来就会容易得多。魏老师强调，教育不是灌输，而是帮助孩子们从生活中积累丰富的背景知识，从而为精确学习打下坚实的基础。
感悟:
在教学中，我会非常注意了解学情，但是没有想魏老师运用学生的知识背景去迁移新的知识。对于科学教学我可以在两个方面去实践:比如说在四年级科学课新授植物有关的内容的时候，我可以提出让孩子们先去植物园了解一些植物为新授本节课积累生活经验。也可以在我讲解植物的有关知识后，孩子们去植物园实地的观看植物。前者建立了一些植物知识背景，后者是让孩子们去拓展运用植物的知识。这两种方法都使得我们的教育不再是简单的灌输，而是孩子们有了知识背景，能够把学到的知识运用到生活中，感觉到生活中处处都有科学。
摘要:
魏老师还指出，丰富的精神生活和营造安全、积极、健康的氛围是帮助孩子们成长的重要条件。
它提醒我们，教育的意义不在于传授知识，更在于唤醒孩子内在的力量，让他们成为独立、自信的人。
感悟:为孩子们营造安全、积极、健康的氛围，这一点我真的深有感触。在前两年的坚持阅读写作的过程中，我发现自己情绪的感染对课堂会产生影响。因此在本学期，上课受到外界干扰时，比如上课学生不在教室里要去找学生，后勤上课来维修窗帘灯，我不会像以前那样反感，学会控制情绪，避免负面情绪感染课堂，影响学生的情绪。告诉同学们，我们要认真一点。，要争取把耽误的时间挽救通过提高课堂效率争取回来，这样我们就能够按时下课，不拖堂，这样一下就调动了孩子们的积极性，无形中唤醒了孩子们的内驱力，提高了课堂效率。
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