2021已经不知不觉过了8天，勇气读书会要共读的书籍也已陆续到手，看着这些精神食量，幸福感油然而生，同时浑身也充满了力量。2021年，有这些书的陪伴，时间不再孤独，方向不再迷茫。
翻开《用生命的母语做教育—陶行知与杜威教育思想对比研究》，阅读了第一章《陶行知经历过什么》，第一次近距离走近这位伟大的教育家，从中汲取他的教育智慧，来改变自己的教育行为，点亮未来教育的方向。
叹真教育之独立。时代在发展，经济在繁荣，教育也发生了翻天覆地的变化，但是教育的样子却并没有走向成熟，反而失却了曾经美好的样子。就如傅斯年所强调的“教育如无相当的独立，是办不好的。”书中也说：“教育的底气和风骨，来自坚定的去行政化、去犬儒化和去媚俗化。”的确，教育有教育遵循的规律，教育有教育独特的要求，如果人云亦云，就不会找到真的教育；如果没有自我发展的坚定，就失去了教育的专业和价值。真的教育就需要爱教育、懂教育的人来抓，只有如此，教育才会看到明亮的曙光。
叹生活即教育之真理。陶行知强调通过“生活教育”来培养具有“生活力的公民”。之前，我也浅显地认为通过生活中的细节发现教育的机会和价值，就是生活即教育的方式。直到读了此书，才有了深刻的理解。正如书中所言：“它不是浅尝辄止地帮父母洗碗、扫地、整理屋舍，而是达到了庄子所说的‘天地与我并生，万物与我合一’的理想状态。”生活和教育并不分离，而是不可分割的一个整体。陶行知先生曾说：“好生活就是好教育；坏生活就是坏教育；高尚的生活就是高尚的教育；下流的生湖就是下流的教育；合理的生活就是合理的教育；不合理的生活就是不合理的教育；有目的的生活就是有目的的教育；无目的的生活就是无目的的教育。”
叹教学做合一之智慧。陶行知先生曾说：“教学做合一是生活法，也就是教育法。它的涵义是：教的方法根据学习的方法；学的方法根据做的方法。事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。”做是学和教的基础，做决定了学和教的方向。陶行知先生强调了做的三种特征：行动、思想、新价值之产生。有了这样的做，必然会促进学和教的改变，让学成为一种自觉，让教成为一种补充。反观当下的教育，教师按照自己的计划教、学生按照自己的能力学已经成为一种现象，教和学显然是独立的，更没有做的实践和指导，本该有机融合的三个方面，却成了分崩离析的局面，这样的教育现状怎么会培养出社会的栋梁之材，又怎会对得起先生这样的美誉呢？这样的现状，不得不令每一个教育人思考，我们该发扬的教育传统是什么？我们该坚持的教育真理是什么？
“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。”作为教师，就应该向陶行知先生学习，用一生探索真教育的路径，做一个为生命负责的好老师。
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