阅读书目:《童年的秘密》[意]蒙台梭利
我的摘录:
第七章 微妙的心理建构
在教育活动中，敏感期指的是生物在幼年期成长过程中的一段特殊时期，在这一时期，生物处于不断发展中，对某种能力存在特殊的敏感性。这一敏感性是暂时的，一旦某种特质被获得，这种特殊的倾向就消失了，因此生物的每种特质的获得都是基于敏感性的推动。这种敏感性随时都会消失，但新的潜能又会不断出现，生物因此拥有了各种特质。
如果儿童在敏感期未能依据本能行事，就会永远错失这一获取天赋能力的机会。在心理发育的过程中，儿童的成长过程充满了奇迹，但在我们眼中，这些都是我们已经习以为常的举动，于是渐渐地，我们变成了冷漠的旁观者。
在这个时期，儿童对一切都感到好奇，能够很轻松地学会一切，每一次成就都意味着能力的增强，只有当一个目标达成时，他们才会感到厌倦和乏味。
当一种热情消逝后，另一种热情便取而代之。儿童就以这样一种持续更迭的节奏，不断获得新的能力，他们精力充沛，对任何事物都有浓厚的兴趣。这种旺盛的生命力构建起童年无限的欢喜和乐趣。美丽的心灵之火永无休止地燃烧着，在这个过程中，人们的心理世界逐渐完善。当敏感期结束后，人们只能靠毅力和勤奋来获取知识，随之而来的是冷漠、麻木和疲惫。这就是儿童心理和成年人心理的本质区别。
我们对儿童成长的过程仍然知之甚少，也不知道如何根据儿童的个性特点来培养他们，但长期的经验显示，当儿童正在兴致盎然地做一件事，却遭到外界的阻碍和制止时，他们就会沮丧和愤怒。大人不了解孩子做出这些反应的原因，认为孩子是在无理取闹、乱发脾气。在大人们看来，孩子的这些顽固、不合理的行为都是任性的表现，而所谓的“任性”也会越演越烈。儿童的这些表现都是由一些原因导致的，而且会持续影响儿童的行为，但我们还没有找到应对的方法。
敏感期因内心冲突而导致的任性是短暂的，就像敏感期一样，会随着这段时期的结束而消失。任性行为不会对心灵产生长久的影响，但它作为儿童成长过程中的创伤，将会妨害其心理成熟。:
儿童在敏感期产生任性行为，其实是因为他的特殊需求得不到满足，或是向成年人表示，他发现了某种危险或认为某种事物异常或不合理，如果成年人能理解并满足他的需求，他自然会冷静下来，不再任性妄为。因此，我们必须寻找每一种任性行为背后不为人知的原因，只有真正找到这些原因，我们才能正确对待儿童的行为，才能走进儿童内心深处，才能理解儿童，并与他们和谐相处。
儿童内心的敏感性使他能够从复杂的环境中，选择适合自己成长的必要条件。这就是为什么在某个阶段儿童只对某些事物敏感，而对其他事物漠不关心。
只要外界环境能与儿童的心理需求相适应，所有的一切都会悄然发生，不被人注意。比如，语言是儿童最难学习的技能之一，但是与之相关的敏感期并没有引起人们的注意。由于周围的人一直在说话，这就为儿童学习语言提供了必要的条件。在此敏感期，唯一引起我们注意的就是儿童的微笑，当我们用简短的话语与他交流时，就好像人们听到教堂清晰可辨的钟声时露出笑容一样，他的脸上也会不由自主地流露出内心的喜悦。同样地，当大人在晚上给孩子哼唱摇篮曲，一遍又一遍的歌声会让孩子平静下来，并在一种愉快的情绪中，静静进入梦乡。这就是为什么大人总是柔声细语地和孩子说话，因为他们希望看到孩子那充满活力的笑容。自古以来，孩子都会急切地想让父母给他唱歌或者讲故事，父母也总会满足他的愿望。可以说，这些是儿童拥有创造性敏感期的积极证据。
对于儿童的心理发展，我们不能再继续装聋作哑，而应从一开始就给予儿童照料和呵护，不过儿童的心理建构是自然发展的过程，我们应当尊重这个过程，并为其提供必要的条件。
“感觉”是婴儿接收到的第一个刺激。心理学家库尔特·勒温曾经用电影告诉我们，如果婴儿想要得到一个东西，他会伸展整个身体去触碰它，而后，随着身体发育和运动系统的逐步协调，他能独立完成不同的动作，伸手拿到自己想要的东西。
想要真正帮助儿童健康成长，必须有帮助儿童的愿望和丰富的常识。
当然，我们最好把婴儿抱到花园里，让他看着青翠的草木，闻着阵阵的花香，听着婉转的鸟鸣，感受习习的微风。我们应该常常带婴儿到同一个地方，这样他就能一再看到熟悉的事物，并学会如何识别事物的相对位置，也学会辨认会动的与不会动的事物。
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