读过《还有第101种方法》后回忆自己的近三十年的从教生涯,每年都有几个如“晓晓”一样的学困生。针对他们起初还有些不舍,尝试不同的方法、方式去尽力改变。怎奈总有学生油盐不吃、汤水不进。费尽心思他依然我行我素。于是乎,信心尽失、耐心贻尽。慢慢地便不再用心思索改变,同时我们还要去尽力让优秀者变得更优秀,于是也便对其采取了放任自流的政策。
教育像极了医生诊病,病人的症状可能曾经遇见过,也可能不曾见过。就算相似的病症也不见得同样的用同样的药物就有效果,更何况还有不同的症状。医生为了取得更好地医治效果,在参考以前经验的基础上不断调整药方。我们有没有“救死扶伤”医德和“精益求精”精神是做好我们本职工作的基本。
我们一个学年要救治几个学生,而医生一年要看几千名病人。几千分之一,我们要坚持不懈的地、持之以恒地去寻找良方、去尝试新的方式来救治他们。正如孙明霞老师所述,有时只是无意间的举动,可能就是一幅良药。只要我们内心不放弃,总会有“妙手偶得”欣喜、“无意插柳”收获!











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