师父领进门

“师父领进门，修行在个人”，是一句老话，说的是师父把弟子带进这个行业，教会弟子学习的方法后，弟子能否习得师父真传，在行业内有所发展和建树，还要看自身努力的程度。现如今，在高中语文课上，语文老师能把学生领进门吗？能给学生指明发展方向，能教给学生什么样的方法供他们在习得时参考？

绝大多数孩子天然具备的学习语文的氛围，使得语文学习的严肃性和神秘感荡然无存；各种做题的套路、方法、技巧之类的知识，到处都可以找到，教辅材料太过强大，什么都总结得既好又全，比老师在课堂上说得全乎多了。那还要语文老师干啥用？一个数学老师会做题，会解难题偏题怪题，就是一个颇受学生欢迎爱戴且声名远播的好老师；语文老师是无论如何也做不到这一点的，即便是苦口婆心手把手教给学生一些还算实用的技巧，但很少有人会灵活变通举一反三地使用，因为语文试题的设问方式千变万化，经常超出既定模式和套路，老师根本无法把控，所以收效甚微，这正是他的尴尬所在。

还有一个不争的事实，即各学科各位老师都如狼似虎，各显神通，恨不能让学生把所有的时间都用来学自己这门学科。老师们的如此操作，无可非议，因为他们要生存。但是这里还不包括语文老师，他们面对如火如荼的革命形势，宛如一个手足无措干着急的局外人。在学校里显而易见的情况是，即便是两节联排语文课，课间仅有的放风去厕所的时间里，也让多数同学拿来做数学物理化学英语作业了。

造成这种惨烈局面的原因，主要是语文老师不够变态，或者说心不够狠，脾气不够恶，水平不够高，手段不够黑，手腕不够硬，守不住自己的阵地，在与同行竞争中毫无悬念地败下阵来。学生学不学，全看老师逼不逼。老师要是没点脾气没点手腕，那就净等着吃瓜落儿。语文老师，大学中文系出身，多少受传统文化的熏染，多数人清高，不屑于去做那些自己心底里厌恶的动作。至于学生看人下菜碟，欺软怕硬，就更把语文老师逼得走投无路雪上加霜了。

这既不能怨学生，也不能全怨语文老师。在现行体制下，语文学科与其他所有学科都不一样。老师讲的不一定能考到，考试的老师不一定能讲到，更为要命的是语文课堂上所学的东西无法像其他学科那样迅速变现。这是个极其现实的时代，眼前的苟且已经糊住了诗意的远方。既然无法快速变现，那就不要在这里瞎耗时间和精力了。“挣快钱”不仅适用于经济领域，也成为演艺圈的黑标签，还成为整个社会的特征之一，与此类似，“挣快分”的观念带给中学语文教学的则是无妄的灭顶之灾。

这里不是为语文老师开脱。语文老师有问题，而且是大问题。回到开头说的话题，“师父领进门”，语文老师真的把学生领进门了吗？领进了个什么门呢？

不夸张地说，多数语文课已经没有语文味道了。很多学界大咖早已发现此问题，并开始呼吁语文课要回归，回归到哪里？原来的语文课是个什么样？现在课堂上早就没有了对语言文字的涵咏品味，没有了对文本本身的琢磨思考，没有了对真善美的追求膜拜，有的只是枯燥乏味的方法技巧套路的无效训练，有的只是做不完的水平参差的题目。现如今的语文课堂上，绝不会再有鲁迅笔下的寿镜吾先生“读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”的传神画面。

现在的语文课哪里还有语文课本该有的样子？语文课已成鸡肋，语文老师既没有“语”劲儿，又没有“文”气儿，已经成为最不受待见的老师——因为没有能干翻瓷器活的金刚钻，也没有点石成金的金手指，确切地说，语文老师自己都迷失了方向，没有摸着自己的门，或者即便自己进了门也无法把学生领进门，或者把学生领进了一个不伦不类的门。而其他学科的老师，只要稍微用点心做点功课，就可以轻而易举地收获学生的信赖、拥护和尊崇——这些老师有带领学生东奔西突、攻城拔寨，把课堂所学迅速变成试卷上的分数的超能力。此无他，现在时兴这个，学生就信这个。任何人在汹涌澎湃的时代大势面前都渺小如蝼蚁、单薄如螳螂，包括前文所说的跳梁呐喊的所谓大咖。