～～过去，在童年时期，小学生主要通过反复识记和练习来学习，这个过程中很少有激动人心的时刻。
～～不管一个人的智商有多高，他们都会有各自的优势和劣势。
～～点点滴滴的新知识都是在原有知识的基础上逐步建立起来的。
～～思维能力是学业能力的基础。可是，令人遗憾的是，现在思维能力往往只是教育的一个随机副产品，却不是教育的根本目的。
～～有时候，教师和家长往往将精力集中在以记忆而不是以思考为基础的学习上。
～～基于记忆的学习方法无法支撑孩子走得更远，一般说来，不会超过二年级。
～～他们必须能够思考，即能够把事情想明白，能够把事情拆解开，并且能够灵活地处理其中蕴涵的各种思想。这些天生能力要得到发展，最初的每一小步都不可小觑，因为能力从他们非常小的时候就开始形成，并且在每一个发展阶段得到不断强化。
～～学习能力的三个基本要素：学习树的树根代表儿童吸收信息和制定行动计划的各种不同方法（例如，怎样对其所听、所见、所闻、所触进行解码）；学习树的树干代表思维能力，即日益复杂的思维方式的发展，而且重要的是，他们不仅要将思维能力用于学业课程，还要用于经营朋友关系及家庭成员关系之中；学习树的树枝代表阅读能力、数学能力、表达能力、写作能力以及组织能力等基本的学业能力。
～～有了恰当的教育经历，孩子们就会沿着成长的阶梯一步步向上攀登。
～～我们的最终目的是，通过教育使孩子们为未来的生活做好准备，帮助他们拥有思辨能力和清晰的沟通表达能力，解决他们在家庭、工作和社会中所遇到的各种问题。
～～如果孩子不喜欢读书，原因可能是他感到读书非常困难。可是一个6岁的孩子是不懂得读书有多么困难或者多么容易的，他所知道的只是读书不好玩，所以他宁愿做些对他来说更能够轻而易举获得成功的事情。我们的目标是，让孩子在学习方面有所成就，并且能享受其中的乐趣。
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