学校安排我在语文教学交流会中，上一节公开课。我内心是有些抗拒的。因为我总觉得自己的课还拿不出手。所以接到通知后，我连晚上做梦都梦到上公开课不停掉链子。上公开课前，我在一班借班上课，梳理了一下课堂流程。一节课下来，自己也发现了不少问题。在听取了几位同事的意见后，我又对教学设计做了调整。但是今天上课，依然出现了不少问题。
一、基础知识时间过长。
用单元导读导入新课后，在基础知识环节，我把要求认读的生字和要求会写的生字都以词语的形式展示了出来。指名读词语，强调易错字。然后理解词语，指导读好儿化音。在这一环节花费了十分钟。课堂上，我特意看了一下时间，当我看到已过了十分钟自己都有点泄气了。基础知识花费这么长时间真的是一个极大的失误。
课后反思，在早读预习环节，我不能只是让学生读熟课文，还应该指导读儿化音。在预习环节让学生理解难理解的词语，同时在预习环节让指导学生学习生字词。在课堂上只进行词语检测。这样，课堂上就可以节省大量的时间。
二、自主学习环节
本单元语文要素是学习人物描写的基本方法；在习作中，初步运用描写人物的方法，尝试把一个人的特点写清楚。《摔跤》片段主要运用动作描写，写出了小嘎子聪明机敏、争强好胜、有心计的特点。
在这一环节，我要求学生默读课文，谈一谈人物给自己留下的印象，并结合具体语句回答。在给学生一段时间思考后，我们开始进行交流。这一环节，学生也能根据自己的理解交流想法。但是别人分享时，我没有特别提醒学生做批注，所以导致一些学生只在听，没有动笔。
在这一环节，我采用了学生交流过程中，齐读语句，从读中体会的方法。在备课环节一直纠结要不要采用表演的形式，让学生深层次体会动作描写的作用。但是最后还是放弃了，因为一怕表演占用太多时间，二怕在这么多老师听课的情况下，学生不愿意上台表演，也怕学生只是拘谨的意思一下，不能起到应有的效果。最后我选择了观看视频的方式。在评课环节，有老师提到这一点，并举了一个例子。我突然意识到，确实应该让学生从表演中体会。舍弃文章开头，只截取摔跤精彩片段。这样既能节省时间也会让课堂效果更好。视频毕竟和文章是有出入的，观看视频效用不大。
三、仿写环节
在课堂最后一阶段，我设计了小练笔“掰手腕”。两个同学上台掰手腕，一下调动了课堂气氛。课堂从一开始的局促沉闷，突然变得有了气氛。但是因为基础知识占用了太多的时间，所以，这一环节也是比较仓促，学生没有时间写，只能简单交流自己的思路。如果压缩基础知识环节，这一环节会发挥更好的作用。在评课环节，有老师提到，可以先交流掰手腕的动作，再下笔。这样可以给不知道怎么写的同学提供思路。这确实是一个提高学生参与度的好方法。
上完课，自己如释重负，但更多的还是遗憾。遗憾课堂没有设计好，基础环节只一味追求基础知识的完整度，却忽略了实用性。自主学习环节也没有让学习发挥应有的效用。在评课环节，我有了新的思路，新的想法。在基础环节压缩时间；在学习环节，用表演代替视频，边读边品；在仿写环节，借用课文句式，设置仿写框架。当时真的想再上一次，想让自己的课堂更有效，也想让自己不留遗憾。
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