作为观察员，我仿佛看到我们参加N6的场景，教练像引导我们一样引导着孩子们，孩子们的表现丝豪不亚于我们，孩子们都有自己的思想，思路清晰，语言表达能力强，孩子们的学习力让我感到惊讶。我想到将来如果孩子们形成了学习共同体，运用教练式对话彼此赋能，比起教师一个人运用教练式技术与全体学生的对话，将产生多么大的教育力！
我们开发《对话生活》PBL项目化学习，就是基于陶行知先生的生活即教育，社会即学校的教育思想，基于孩子的未来而教。孩子是学习的主人翁，孩子天生是有好奇心和求知欲的，所以我们设计项目化学习必须了解孩子的需求，孩子的困惑，多和孩子进行对话交流。
针对我设计的项目，我一直不知以什么样的方式呈现给学生，驱动性问题不知如何来提，于是我制作了KWH表，通过班级群发布给孩子，了解孩子的想法，看能不能从中得到一些启发。有的孩子就提出了“先有鸡还是先有蛋”，还有的孩子想通过植物的繁殖培养出更优质的植物，对我很有启发，我在想：我的驱动性问题能不能设计成“先有鸡还是先有蛋”？或“怎样培养出更优质的植物”？
相信孩子，走进孩子，对话孩子，才能做到从孩子出发，尊重孩子，基于孩子来教，我想这才是活生生的教育，这将开启师生共创的奇妙之旅！
网友评论