在办公室聊天的时候，班主任和我聊到班上的两个学生。
一个学习习惯和行为习惯很好，也很自觉，除了学习，也有自己的兴趣爱好——篮球 。但就这么优秀的一个孩子，家长和老师沟通的时候，还是会说，“老师，孩子毕竟是孩子，他在学校有什么做得不好的，请老师指出，让他改正过来。或者也可以和我沟通，我这边一定配合老师。”
另一个孩子学习习惯和行为习惯很差，基本上是不服管教，对老师也是很不尊重，说那些很龌龊的话来辱骂老师和同学。班主任本想和家长了解沟通一下家庭情况，得到家长的回复是“我孩子一直都很乖巧懂事，不可能存在你们说的那个情况。”然后就一直拒绝沟通。
为了这个事，我们还特地去找这个学生以前的班主任聊了一下，得到的信息是，这个孩子从小就是被家里人宠坏的，他在学校辱骂老师，在家里也辱骂妈妈，甚至连脏话都能对自己妈妈说出来。这是上学期的班主任去家访的时候亲眼看到的。然而，父母宠着，说他平时不这样，只是太生气了才会这样。
这个就很可惜，因为老师是想解决问题的，看看能不能家校合作，纠正这个孩子的行为习惯，并不是说去找茬。但家长拒绝了这个，并且认为没有必要，甚至不正视孩子的问题。
聊完这俩孩子的情况，我忍不住感叹一句，“明明已经足够优秀的孩子，家长竟然还认为还要更好，明明已经是问题很多的小孩，家长竟然认为无所谓没问题。”
“小安老师，所以啊，你觉得为什么会这样呢？互为因果啊。”班主任一边改作业，一边回了我一句。
确实，正是因为那个家长的严格要求，所以孩子养成了好的习惯，也正因为那个孩子家长放任，拒绝家校沟通，孩子被耽误了。
教育这个事情，学校和老师固然是有责任的，但归根结底，我们只能从孩子的原生家庭入手，才能帮助他成长，如果，原生家庭已经拒绝了合作沟通，那这边的工作又能怎样进行呢？
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