2022年，教育部工作要点明确提出“实施教育数字化战略行动”，党的二十大报告明确提出“推进教育数字化”。教育数字化建设日益成为教育改革和发展的焦点。教育数字化转型的核心之一是学生数字素养提升，这对教师综合素养也提出了新的要求与挑战。立足学校教育学情，提升学校教师数字素养，使学习者享受数字化转型成果，助力学习者数字化技术能力发展，对支撑学校教育高质量发展具有重要意义。
而在教师数字素养的提升过程中，目前主要存在以下几个问题：
技能水平参差不齐：不同教师对数字技术的掌握程度存在较大差异。一些教师可能已经熟练掌握各种数字工具和资源，而另一些教师可能还停留在基本的操作层面，甚至还有部分教师缺乏基本的数字技能。这种技能水平的参差不齐，导致教师在实际教学中应用数字技术的能力有限。
应用意识不强：尽管许多教师已经认识到数字技术对教育的重要作用，但在实际教学中，一些教师仍习惯于传统的教学模式，缺乏将数字技术整合到教学中的意识和动力。他们可能认为数字技术是额外的负担，而不是教学创新的有效工具。
资源整合困难：数字资源的整合是提升教师数字素养的另一个挑战。许多教师面临如何有效地筛选、整合和应用数字化教学资源的问题。他们需要知道如何从众多的资源中选择适合自己教学需求的资源，并将其与课程内容有机地结合起来。
技术与教学融合困难：将数字技术与教学实践相结合是一个挑战。教师需要掌握一定的教学方法和策略，才能有效地利用数字技术提高教学效果。然而，许多教师在如何将技术与教学融合方面仍面临困惑和挑战。他们可能缺乏创新思维和教学方法的变革意识，难以将数字技术融入到日常教学中。
培训和支持不足：目前针对教师数字素养的培训和支持体系尚不完善。虽然一些学校和机构已经提供了相关的培训课程和资源，但这些培训往往缺乏系统性和连贯性，不能满足教师的实际需求。同时，教师在实际应用中遇到的问题和困惑也缺乏及时的解决和指导。
针对以上问题，我们需要采取相应的措施来提升教师的数字素养，以适应数字化教育的发展需求。
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