杜威说“给学生一个什么样的课堂，就像给一颗种子什么样的土壤；给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”。他认为儿童是具有主动性和创造性的个体，他们通过与环境和材料的互动来学习和探索世界。他主张教育应该以儿童为中心，关注儿童的兴趣和需求，为儿童提供实际经验和有意义的学习情境。
无论小孩还是成年人，都离不开环境，区别在于成人已经有了相对稳定的内核去面对和应对这个世界的千变万化，而小孩还是以一个成形与发展中的状态在与这个世界相处，这个世界给予他什么，他就接收什么，他在这个世界感受到什么，他就向这个世界表达什么。但殊途同归，要么被世界改变，要么改变世界。
就像打架的小朋友会脱口而出“是他先打我的。”当然，也会有“我不是故意的。”
就像交上来的答案是错的，他却说“他给我说是这么写的。”当然，也会有“我没有听懂。”
就像被批评的小朋友，会不服气地说“他也这样了，为什么只说我。”当然，也会有沉默应对。
就像有一次他的进步得到了所有人的肯定和欣赏，于是他从此记住这份成就感。
就像上课时一个精彩的回答得到了自发的掌声，于是他也会积极思考问题争取可以有一次高光时刻。
……
看起来，这都是小孩子的天性而为之。是自私的，想要无条件地得到所有的糖果；也是天真的，以为通过一些行为就可以成功；是混沌的，这个世界的秩序应该如他们所想。
实际上，小孩子的选择绝大多数去取决于当下他所处的环境。谁先动手的？这个问题对于他们来说的确很重要，因为决定着到底是谁犯错，但对我们来说更重要的是他们俩实际上各自需要什么？动手只是他们决定生气的一个手段，而不是生气的后果，所以我们需要帮助他们解决这么表达生气的问题。
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