走进孩子心里，让他爱上音乐课
小学音乐课在人们看来就是唱唱歌，听听音乐的耍耍课，毫无用处，可上可不上。人们的这种看法给我们的音乐课造成了种种困难。大家想想如果音乐课真没有用那国家为什么要求必须上，而且每一个班每周必须两节。国家真是没事做了吗？为什么不取消音乐课全部上有用的语文、数学、英语呢？还要配专业的音乐教室、配几万元的钢琴和录音机等等其他的很多设备，还必须配备专业的音乐老师呢。国家的钱真是没地方花了吗？
其实人的学习就好像汽车，语文、数学、英语是汽车的发动机非常重要，音体美就像汽车其他的零件一样缺一不可，缺一样汽车就无法发动。音乐有多重要呢？音乐能启迪我们的智慧，发挥我们的创造性思维，培养我们的审美能力、自信、幸福感等等。就像贝多芬说的：“音乐是比一切智能、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无以自拔的苦难。”“领悟音乐的人，能从一切世俗的烦恼中超脱出来。”柴可夫斯基说：“音乐是上天给人类最伟大的礼物，只有音乐能够说明安静和静穆”海顿说：“艺术的真正意义在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量”莫扎特说：“生活的苦难压不垮我。我心中的欢乐不是我自己的，我把欢乐注进音乐，为的是让全世界感到欢乐”教育家苏赫姆林斯基说：“音乐教育不是培养音乐家，首先是培养人。”科学家爱因斯坦说：“我的科学成就很多是从音乐启发而来的，没有早期的音乐教育，干什么事我都会一事无成”尼采说：“没有音乐，生命就没有价值”看到没有音乐有多重要吧。我们平常人看不到，我们的国家深谋远虑早就替我们考虑到了。现在国家正在花大力气提高全民素质，音乐素养是必不可少的，非常重要的一项。 由于人们对音乐的认识不够，自然就不够重视，音乐课上起来的艰难程度就可想而知了。孩子们不愿上音乐课的，上课不听讲大声讲话的，一点不尊重音乐老师的，上课打架的，在地上滚的，满教室疯跑的，各种你能想到不能想到的情况都有。要收复这些野孩子，好好上音乐课，艰难程度可想而知。我把这些孩子分成以下六类，针对不同类型的孩子采用不同的方法走进他们的心里让他们爱上音乐课。1.认为高考都不考音乐没必要学：家长的功利心影响了孩子。这类孩子成绩较好，个性比较强。我用音乐感受的方法让他们自己感受音乐的好，特别是某次成绩考差了，心里恐慌害怕回家被家长骂，心情不好的时候。我放一首抒情优美的歌（乐）曲，先放松他们的心情，让郁闷的心打开了，顺势再教教他们回去怎么跟家长聊。慢慢的慢慢的孩子打开心结，不知不觉间喜欢上了音乐课。2.家长确定音乐课没有用，明确不学的：我采用饥饿法，我们唱着非常好听的歌，欣赏着非常美妙的音乐，我大声地说：“某某某不喜欢音乐，音乐没有用你就不准唱、不准听”有些孩子说：“我要听。”我说：“要听就要按音乐课的要求坐好，不然就不准听。”其实他们就坐在教室里，我在怎么不让他们听，他们也能听见。孩子有逆反心理越是不让他听，他越要反着来，渐渐地他由不学变成自己要学了。3.学音乐真正困难的，这些孩子很努力的学，但是天生跑调。这类孩子多鼓励，让他们多听多练，实在跑调厉害的孩子我同意他们用口哨代替，请他们表演时我会跟孩子们讲清楚，让他们学会包容，主动鼓励帮助这些孩子。不让他们因别人的嘲笑而从此放弃音乐。4.缺爱的孩子有两种：一种是纯粹没人管的孩子，由于家长忙忽略了孩子，当发现孩子做错了事，爆打一顿完事儿。另一种是家长管的很严，事无巨细，孩子很压抑感受不到家长的爱。这两种孩子要么自卑、胆小要么天不怕地不怕。下课时我会和这些孩子聊聊天，倾听他们的感受。不需要我做什么，他们会慢慢喜欢上我这个音乐老师而喜欢上音乐课。5.家长溺爱的孩子：孩子要什么家长给什么，这类孩子要么无法无天，要么很皮，针对这类孩子我说到做到同意他们的要求，但是必须要按我的要求做好了，我才会按他的要求做。没事的时候给他们聊聊天让他们炫耀炫耀自己的闪光点，拉进与他们的关系。长期坚持下来，孩子越来越规矩，上音乐课的习惯越来越好。我就拿他们做全班的榜样。他们也就越来越喜欢上音乐课了。 教育不是一蹴而就的，而是一个长期的过程，我的这些方法有可能有失效的时候，因此我还要继续的不断摸索，争取让更多的孩子爱上音乐课。
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