不试一试怎么知道

《应由各物质精神》一课，在我口吐白沫的唇枪舌战中结束，结果把班里大部分学生直接干趴下。看着学生耷拉着脑袋，直接放桌上，闭上眼睛。下课确认一下我的感觉。是的，给学生讲的如同嚼蜡。

第二节课如何调整？学生可以么？小担心。

如果按照上一节的环节，只能是一样的结果。改变才是唯一的出路，不试一试怎么知道行不行？

来自网络

我自己一边给自己打气，一边调整思路。

首先，我问：演讲的类型很多，但大都有鲜明的观点、明确的态度、清晰的思路、充实的内容。阅读本文作者的观点是什么？

学生立马回答：应有格物致知精神。

接着我说：我们来一个场景再现，我是演讲者丁肇中，你们是在场的听众。我站在台上说，我们中国学生应该有格物致知精神，你会怎样想？

学生答：way?什么事格物致知？我们为什么要有格物致知精神？学生马上来精神了。

“对呀，什么事格物致知呢？我们中国学生为什么要有这样的精神？下面我们从课文中能不能找到这些问题的回答。如果有，那这篇演讲是成功的，否则是失败的。”我说，“请同学们认真看课文。”

我继续鼓励，如果找到了就在书中画出来，找到一点就可以举手交流。同学们静静地看书。

一会儿，第一个包一宁同学发言，格物致知精神对应付今天的世界环境也是不可少的。我说对，然后结合美国和俄罗斯交战情况作了说明。同学们还比较感兴趣战争的。

第二同学发言：新知识只能通过实验而得到。我结合文中例子“知道竹子的性质就要去钟竹子、研究生长过程、叶子切片放显微镜观察去实验才得知。实践出真知就是这个道理。”

第三同学发言，中国学生大多都偏向理论而轻实践，偏向抽象思维而少动手。对科学技术的进展很不利。我结合了前几天的神舟十三返回地球，光有理论不实践能不能一举成功？！同学们点头称是。

说的对

还有什么原因呢？学生有点被困住了，一些同学说文中第一部分写了传统教育并不重视真正的格物致知是不是也是原因？

我引导认真看了2.3.4段，同学写传统教育的弊端，要进步就要改良教育。是的，原来的教育是为了适应一个固定的社会制度，修身治国平天下。而现在国家太平，祖国进步，我们要立足世界，是不是要有格物致知的精神？然后同学们进行了两分钟的热烈讨论。

我做了一个可笑的比喻，你一岁时候的鞋子，一岁穿着正好，可现在你都十几岁了，还让你穿小时候的鞋子，可以么？同学们哈哈大笑。说，穿小鞋可不好受。是的，过去的一些在过去曾经有过作用，可是时代的车轮前进了，它阻碍了脚步前行，所以就要改变这种传统教育的弊端。

最后总结，听了丁先生的演讲你觉得怎么样。同学们点头称是。

  反思第一节课的失败，是因为我低估了学生，认为这样一个演讲（议论）文同学们接受有难度，就越粗代庖，大讲特讲，结果我讲的累，学生听得困。两败俱伤的尴尬境地，由我一手炮制。幸亏，及时调整。第二班级效果不错。

生活中很多时候，面对问题害怕失败，畏惧失败；面对机会，害怕失败丢了面子；面对错误，更怕失败。面对教育不也是一样？教育孩子可以试错远远大于防范！

教育孩子试错大于防范

所以，敢于迈出第一步就是勇于试错，不试一试怎么知道？