最近到学校调研比较多，围绕学校的品牌打造，我们分别与学校的骨干老师、中层干部、校级领导进行了座谈。
学校准备了一些材料，比如学校的创建历史、班子队伍建设、特色课程等等。但在这么多材料的搜集和整理中，我们惟独忽略了学生材料的收集。
我们一直在说，“以学生为中心”，但我们往往在过程中独独忽略了学生。我们关注到一所学校学生的具体情况，如：学生的出生环境、家庭情况、成长经历、心理状况、身体情况，还有他们需求吗？
接下去，我尽量让我的表达客观一些。
我们是否留意到，不管是城市里的孩子、乡村里的孩子、大山里的孩子，他们是一个独立的个体，他们具备思考的能力，有情绪、有需求。
我们可能因为某些原因经常到一些学校调研，接触到一些孩子，但不管是城市还是乡村学校，能被“采访”的孩子都是挑出来的。在他们幼小的心灵里，早已种下一颗种子——“我要好好表现”。
我们不得不承认，这些挑出来的孩子都很乖，会应对大人们的“眼色”，配合着去做一些事情。
但，仍有更多的孩子，他们才是这个主体的大多数，他们普遍的共性和个体的差异，我们又该如何去关注，如何去发现呢？
为打造一所学校品牌，我们应该从学生这个结果出发，反推过程。
比如，我们对于一所学校的调研，从了解这所学校的学生当下的学习、心理、身体、家庭环境等情况出发，了解他们的需求和对未来的期待。
那么，这些调研该如何真实有效呢？
我建议可以分阶段、分年级、分班级，常期观察和调研，这些材料应该做为学生基础信息材料进行备档；
接下去，我们应该思考的是，如何以这些材料为基础，教师队伍素质是怎么样的？我们该如何培养？
学校的课程设计是怎么样的？我们该如何建立自己的特色课程？
学校的管理是怎么样的？我们班子队伍建设该怎么做？
学校的品牌文化是怎么样的？我们该如何打造符合自己气质的名片？
我们总说，一位校长代表一所学校文化，一名好教师就是一所好学校，但其实，成就了学生也就成就自己。
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