作为成年人，我们也能体会到“状态”二字的重要。状态对了，心态就开放。单位给任务，不会抗拒；书上看到改变人生的方法，也乐于试一试，看到他人与自己的生活方式与节奏不同，自己也有稳定的轴心泰然处之，知道什么才是对自己最有效的～
孩子更是如此，育儿书里介绍的各种学习方法，只有在孩子状态好的时候才有可能推送成功～
孩子也是人，不妨推己及彼，想想自己什么时候状态好——比如，休息好之后；任务不是多如牛毛主次不分，有一个情绪稳定成全下属的领导，有支持后勤的妈妈婆婆，自己的付出（而不是结果）被别人赞赏肯定（最有效的赞赏肯定来自另一半哦！），去图书馆，公园等能量高的地方，等等。然后看看孩子哪里需要调整和支持。
在教学日常中会发现，甚至连上课做笔记，都不是学习成功的必选项。有人笔记不全，也能吸收的很好，因为他有自己的轴心和重点。优秀的同学，方法各异，但共同之处是，状态可以维持在一个相对稳定的高位。
但在教育孩子的实际中，大部分人都喜欢纠正行为，比如盯笔记，改错题，反复抄默，定点定时写作业，管控手机等等。毕竟纠正行为这个办法，可以让老师和家长做甩手掌柜，只管理孩子就是了，相对省事。有人说我天天盯孩子累死了，你还说我们是甩手掌柜相对省事？？是啊！调整孩子的状态，需要父母整个生活状态和心理状态的投入，而纠正行为，只需要从书上，公众号上copy几个方案，然后发号施令就可以了。
作为老师也是——盯作业，谁不交了就罚站罚抄请家长，没效果了在小红书上发个贴，还能引来一片安慰——“老师多不容易啊！现在这么负责的老师不多啦！”然后老师就开始自恋，甚至自负，认为孩子成绩差就是不听话，不服自己的管教。
但其实这个老师是懒政，要了解孩子的心理状态，取得孩子的信任，在暗处，在领导家长看不见的地方，对自己下的功夫要很深（放低身段，换位思考，反过来想，卸下内心屏障等等状态的调整），时间也要很久。不过说到底，老师也就陪三年哈，父母可不能懒政~
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