故事
清晨，一个孩子被抱着上了楼，等老师放下他时，这孩子一把抓住老师头发。三个老师才刚刚把他弄下来。
正巧是早餐时间，我让另一个老师吃饭，我抱着这娃。
他情绪依然不稳定。试图抓我，他抓我～
我也抓他。
他又用指甲掐我～
我也用指甲掐他～
常常老师们都不敢用这样的方法，往往孩子任性，老师都是苦口婆心，孩子没有真实的体验，只能是继续任性。
然而不一会儿，这小家伙，就松了手，因为他掐疼了我，而我也掐疼了他。
我轻轻问他，你还动手不？
他说不了。
我问他，你准备好了让抱抱了吗？
他低着头，点头。
抱了一会，问，吃了早餐了吗？
他说没，想吃了～
我让他去吃早餐～
我的发现
那时候，我发现自己极其平静。
我的发现，丝毫没有人的担心，怕家长找我，校长找我谈话。
我发现当我平等的对待孩子，他是有感知的。
我发现这样真实待他，他反而更觉得安全。
我发现给孩子真实的体验比说再多话更有效。
我发现跟孩子就事论事，永远在高能量状态中。
我发现追着孩子的能量走不如自觉调高自己的能量，有韵律的调节他们的节奏，有时他们会兴奋过头，用歌声比语言更有用。
我发现在孩子面前声音越小，越轻，越慢，对他们越适合。
我发现接通之后，要盯着孩子是否有效接收到了信息。
我发现只有真实的体验了，我才是真的消化了啾啾的程序。
情绪惹的祸和获
今天和一位老师交流，她有了七八年的经验，她说到：他们就像镜子，唯有反射，家长情绪不稳，孩子接收到就是这样。
我记得有一次，我问孩子，你小小年纪，生什么气？
他答：妈妈生气所以我就生气。
我怎么如此幸运
叩谢引领我走进学校这个地方的神明～
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