4月份读书目标：完成朱敏龙老师《初中数学的定位施教》
成长是需要站在巨人的肩膀上，不断的成长，不断的去学习前辈的经验，不断反思不断实践，总结出属于自己的一套教学方式，站在巨人的肩膀上能够快速的成长和少走很多的弯路。
前几年，为了工作的稳定，加上自己没有什么经验，对于专业上的成长少之又少，所以决定下定决心要开始专业学习和成长。
今天开始阅读这本书，首先是“定位施教”的观念篇：
一、施教定位：立德树人—发展素养—培育新人；
二、目标定位：学会—会学—乐学；
“知识与技能”维度的目标立足让学生学会；
“过程与方法”维度的目标立足于让学生会学；
“情感、态度与价值观”维度的目标立足于让学生乐学，任何割裂三维目标的教学都不能促进学生的全班发展。
三、教材定位：教教材—用教材—创教材；
教师研究的对象是唯一的教材。多读教材，多研究教材；适应社会生活需要应该是学习的根本出发点。
一名优秀的教师，应该在用实、用好教材的基础上超越教材，“信奉而不唯是”“遵循而有所立”，创造性地使用好教材。教学本身就是一项创造性的工作，对教材的超越是教学创新的必然要求。
四、教师定位：组织—主导—引导；
在平时教学中，要做到以下几点：讲解结构要明确，要有启发性，要注意连贯性，要善于使用例证，要注意引导学生分析概括、教给学生方法，要重视获得的反馈，要及时调控、巩固和应用等。
五、学生定位：人—主体—主任。
我们急需要反思自己的角色定位，并研究相应的对策，使教师成为学生学习活动的组织者、引导者，学习活动的调动者、合作者，学生发展的促进者，从而真正彰显学生的主体地位。我们应该把课堂还给学生，把课余时间还给学生，就是把学习能力乃至于生存权利还给学生。
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