有一个家长给程老师反馈：自家的小孩5岁半，一个英语单词叫20遍，10分钟后再教20遍，第二天再跟读20遍。 然后还是记不住那个英文单词的中文意思是什么？就问程老师这个问题怎么才能有效解决？
其实对于5岁的小孩子，在语言学习的敏感期内，在这个时候对于语言的学习效率应该是比较高的。之所以会出现一个单词教20遍、10分钟后再教20遍，第二天跟读20遍仍然记不住单词的释义，主要有以下几个方面的原因。
单词没有和母语释义建立起有效的链接
一个单词，我们在记忆过程中需要对这个单词的音、形、意都能够进行有效地记忆。
音：单词的发音；
形：单词的拼写；
意：单词的释义，有时候也引申为单词的词性、用法等。
有些人会问：为什么我们在学习汉语的时候没有按照这样的流程进行记忆，只是听着听着就记住了？这主要是因为我们在学习汉语词汇的时候不是孤立地记忆，而是有效结合具体的语义、语境进行学习和记忆。
而对于英语单词的学习和记忆来讲，因为缺少相应的语义语境，所以在记忆的过程中是会存在一定的困扰。
但对于学习过程中，因为孩子对于单词的音和形已经掌握，只需要将这个单词放到一个具体的应用环节或者说将这个单词的释义实体化，结合卡片进行记忆效果自然非常好。
孩子的学习兴趣没有被调动，甚至有可能产生厌烦的情绪
人类大脑在记忆的环节中，对于信息含量比较单一、并且被不断重复、且没有任何变化的信息是比较反感的。这个反感的情绪和记忆内容本身并没有太大的关联，只是我们大脑的喜好而已。
所以，在教学过程中，我们需要了解5岁的孩子他们大脑的喜好是什么？
什么样的信息是他们所感兴趣的？
什么样的信息是他们所厌烦的？
什么样的学习方式又是他们喜欢的？
一切新鲜、有趣的信息都是大脑喜欢的，而对于对比比较鲜明的信息，大脑的记忆效果就会比较好。当我们用粗暴的方式让孩子去记忆枯燥的内容，采用的训练方式又不是他们所喜欢的，最终的记忆效果并不会特别好。
之所以孩子会记住单词的形和音，主要是视觉系统和听觉系统的直接输入，但对于单词的释义则涉及到了一些逻辑层面或者理解层面的东西，这个对于5岁孩子的大脑来讲是比较难以驾驭的。
同时，由于反复、枯燥的训练，更会让孩子的大脑对此产生厌烦的情绪，这更是对最终效果的产生了非常大的影响。
结束语
首先，人类大脑发育是需要时间的，每一个阶段都有他的规律，我们在日常教学的过程中必须遵循大脑的发育规律，如果违反这个规律，有可能会对最终的结果产生非常不好的影响；
其次，在相对比较轻松、有趣的环境中，大脑的活跃度会比较高。在这种状态下，孩子的学习兴趣会比较高，学习效率和结果也会比较好。所以在教学过程中，我们要注意孩子的状态，注意对孩子兴趣的激发和维持，避免损伤孩子的学习积极性；
最后，学习需要有一定的环境。在教学过程中，对于孩子在学习过程中存在的一些障碍性问题，可以通过一些特殊的教学手段进行调整，以便于保证最终的结果。
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