没有教师的精心备课，就没有学生的深度学习

      听了崔教授的关于深度学习的报告，感触最深的是“没有教师的精心备课，其余的一切都是无源之水、无本之木。”

      备课的方法因人而异，因学科而异，没有固定的框框。但一般地说不外乎备教材，备学生，备教法，写教案，写教后反思这几个方面。

1、备教材。是指教师对教材的深入钻研，犹如演员要熟悉剧本。它是包括熟悉课程标准，熟悉全册教材，掌握教材的知识体系，深刻理解每一篇章，每一课的内容，明确它在全册的地位和前后的联系等。教师要深刻准确地把握教材，必须查阅资料，认真钻研，使教材由“薄”到“厚”。最后厚积薄发。

2、备学生。古人云：“知己知彼，百战不殆”。课堂教学师生的双边活动，没有学生的积极参与，课堂教学就不能取得任何效果，所以必须备学生，备学生要备学生的思想状况，知识基础，兴趣爱好、性格特点，理解能力等。备好学生可以使教师的教学符合学生实际，避免盲目性，同时也有利于调动学生的积极性，使他们以主人翁的姿态投入教学活动。真正实现“自主合作探究”，真正激发他们深度学习，构建思维火花迸发的课堂。

3、备教法。备好教材与学生，只是具备了搞好课堂教学的可能性，要使可能变为现实，达到预期的教学目标，还要备好教法。这是抵达彼岸的桥梁。教师要遵循基本的教学原则，根据教材、学生、教师本身素质等特点选择最优的教法。

4、写教案。教案是教师备课成果的升华和结晶。是教师进行课堂教学的具体依据。教案可详可简，可写在教案专用纸或本上，也可以评注形式写于教材上，视学校要求和实际情况而定。

5、写教后反思。课堂教学不可能不折不扣地按教案进行，生动活泼的课堂教学实际往往会纠正、充实原教案。以写教后的形式总结些宝贵的经验教训，可作下一次备课的借鉴，是教师提高备课水平的重要方法。

        教无定法，但一定有法，所以，作为教师一定得法。只有这样，你才能在教学之路上不会偏离方向。