如何回答这三个问题
匆匆打卡，把这三个问题回答了。回头想一想，打卡还是太匆忙，吴虹校长说着一定要深度思考、好好考虑，我还是缺乏耐性，思考的不够深，想的不全面。
问题一:我该教哪些内容？以
帮助学生更好的适应未来？
教学，教什么？首先想到的时课本知识。这些是孩子们继续学习下去饿基础。
未来，不可逆。并且有些极大的不可预知性。虽然千变万化饿未来我闷不难把握，但是我们可以了解未来的改变方向。
为了让孩子们更好的适应未来，我们需要让孩子认识当今社会的主流——网络。
网络是柄双刃剑，是现下很流行的一句话。也都知道网络游戏、网瘾的坏处，但对于网络有利的一面了解的不是太深。未来教育的发展趋势、未来生活的方式都趋向于智能化、网络化。
所以我们需要教给孩子的就是:（1）对于网络信息的辨识度（2）利用网络信息的能力。
这两个方面就目前而言，我们就要结合互加美丽乡村大课表进行，带领孩子们网络直播课程。在课程中去领悟网络的神奇，我们坐在教室里就可以全国各地的小朋友一起上课。这是多么的神奇，如果有机会还能上麦，同名师面对面交流。用这种积极的方式引导孩子认识网络、利用网络。
2018年春学段小蜜蜂老师给孩子上的网络课很好。如果没有小蜜蜂老师的课，我们也可以适当的给孩子上一些网络主题班会。出示正反案例，让孩子们认识网络，辨别网络。
问题二:我该如何教，才能更有效？
教学，如何教？肯定会有人说，拿起课本直接去上课就行了。但是我先说，你这样上课，有效果吗？
想让课堂更有效，看着就需要作为老师我们好好的下功夫策划一下。
周二听了《教育信息化2.0带来乡村学校发展的机遇》，里面提到如何做一个“懒”校长、“懒”老师？这样做才是真的有效，才能更好的锻炼孩子的能力。关键是这个懒是何含义？此“懒”不是真的懒。而是把任务下方，放手让孩子做一些自己能够独立完成的事情，不要老师事事包办。
下面我具体说一说到底如何“懒”下去。“手懒、脑不懒”:教学，我们已经从“填鸭式”教育走进来高效课堂的自主学习模式。但是还是有些老师生怕学生做的不够好，对于学生事事包办，对学生“放不开手”。这是就需要我们老师去思考、衡量，哪些事情是学生可以做到的，就让学生去做，比如需要小组合作学习时，就放手让学生去合作学习，再比如班里出黑板报，以前都是我写，嫌学生写的慢，浪费时间，都说我写。最近的几次黑板报在班里成立了一个板报组（自愿为主），从设计到动手绘制，到最后完成黑板报，让我眼前一亮，孩子们的想法就是独特，有别于我一个人的想法，比起来更适合学生群体。例如这样的方面还有很多。只要我们肯动脑思考、敢于实践，定能让我们的教学更加的得心应手、有效。
问题三:怎么知道我的学生达到了教学目标，怎么知道我的策略正确而有效？
这个问题我一直想不明白，该如何回答？那我就从简单了说。
首先可以从课堂检测、课后作业中获取一定的信息，了解学生对于课堂学习的掌握情况。七次就是在课下同学生谈心，面对面的做下来交流，与学生同等身份进行对话。让学生敞开心扉的说出自己的心里话，说出自己课堂上不敢同老师说的话。真正的了解学生的需求，了解到自己教学中策略是否正确有效。
不管什么问题？只要是教学 ，就是以“生”为本的教学，一切的活动、教学内容都是为了学生的思想提升、技能提高做准备。以生为本就要我们用心的设计：
（1）以生为本的课堂，不管是什么课堂，教学一直是主流，知识的传授一直不曾放弃也不能放手。但是教学的方式，我们可以进行调整。课前，设计贴近学生生活实际的教学活动，做好充分的情境预设；课中，大胆尝试新的教学方法 ，该放手让学生做的，老师不要不要事事包办，锻炼学生自主学习的能力，从学习方法上锻炼孩子的能力 ；课后，结合教学教学内容，适当的设计一些开放式的作业，让孩子们爱学、乐学、勇于尝试。
（2）以生为本的教学，不但要在课堂中实施，还要在活动中彰显。课堂教学主要还是对于侧重于对于知识的学习，而对于情感的培养也有，但是不多、不够浓烈。所以就要根据实际情况的需要（班里学生的情况、重大节日等），开展主题教育活动，让孩子们在活动中，使情感得到熏陶，培养正确的人生观、价值观。
网友评论