爱扇风的我

        今年，对于我来说是特殊的一年。在特殊的时期我有幸成为了三年级的一名班主任。在这一年成为班主任，我觉得是很有意义的一件事。接手新班级时，我就暗自打算今年一定要把培养学生的习惯，提高学生的能力放到首位，当成班级的重点工作来抓。

        一、扇起阅读风

        刚开学时，恰好我参与编写的一本内部教案发了，我便拿着这本书到教室跟学生说这本书里有我写的内容，并打开让学生看，还告诉他们，我把这本书放到教室图书架上两周，他们可以自由借阅。然后，把我写的简书打开，让他们看我写的篇数和字数，并分享了我写给之前带的班级学生的信，他们听后，羡慕、崇拜之情油然而生。顺势告诉他们，我之所以能写这么多，能写这么好，全是由于我爱看书，并跟他们分享了我平时对自己阅读的要求。接着，让他们根据自己的情况制订了阅读计划。每个同学都热情高涨地翻着、写着。

      十一假期，我拿着之前奖励的书卡去新华书店买了两本书《孩子，别急着吃棉花糖》《孩子，假如你吃了棉花糖》并利用课余时间带到教室看，看完后放到了图书架上。没想到，一眨眼的功夫，我所放的书全都不见了，拿着“它”的学生一下课便如饥似渴地读着。课间，有孩子跑到我跟前问我买的书多少钱，在哪买的。看来，他也想读，只不过没有抢到。

        平时，只要进教室没事的时候我就拿起书坐在讲桌旁读，班里参与阅读的孩子越来越多了。

    二、扇起写作风

      今天下午是作文课，内容是让学生们编写童话故事。讲完后，我就跟他们说，要想让你写的故事吸引人，要注意让情节一波三折。比如说：《野天鹅》这篇故事如果妹妹一次就把哥哥们救了，你觉得还有意思吗？《拇指姑娘》这个故事中的拇指姑娘一上来就和懒蛤蟆的儿子结婚了，你觉得还吸引人吗？要先想想，怎样让你编写的故事让别人读起来觉得意想不到，越读越想读。往年我教三年级时，我们班的学生写5页的大有人在。加油吧，小创作家们，老师期待看到你们创作的童话故事。写的好的同学，把你们的作文贴到教室里边。结果，两节课有的同学的草稿已经写了两三张了，故事还没有写完。

        想让孩子们去哪里，你就要先到那里去，把他们吸引过去。我愿意做一个扇风的人，让孩子们喜欢被风吹，愿意吹风。