乐乐参加学校跆拳道比赛，
一共九个人，得了第九名。
没学过的孩子都得了奖状，
而她没有，
眼睛红红的，
我不知道怎么安慰。
然后，醒了。
突然就觉得人生很美好，
我不必面临那样的窘况。
马上要比赛了。
：你害怕吗？
：有什么可怕的？
：你紧张吗？
：哇哇哇，好紧张啊！
嗯，第一次参加比赛，当然会紧张了。
想想你刚上小学，多紧张，每天老老实实的，现在，熟悉了，恨不得在学校里做只猴。比赛也是这样的，多参加几次就好了。
妞频频赞同，深以为然，
为老妈的人生经验折服。
那么，我紧张吗？
在内心的某个角落，
藏着我的紧张，我的牵挂，
和我的期待，我的焦虑。
在梦里，它们就跑出来了。
乐乐没有进行幼小衔接，
前半年颇费了点力气。
我也喜欢四处渲染和强调。
马上，要进入二年级了，
学校要迎来新的一年级小娃娃。
一次，听一个托管班老师对一个家长说，
她那里有个孩子没有幼小衔接，
开始考试总是六十多分，
经过老师的不懈努力，
终于这学期八十多了。
所以，报她们的幼小衔接吧，
为孩子入学打好基础；
报她们的托管吧，
老师都专业又有耐心
……
觉得有趣，
而且家长也的确被勾起了焦虑，
我便学给朋友听。
朋友问：是在说乐乐吗？
我竟然愣了一下，
乐乐？
她一直是90多分……
如果那是乐乐，
我会有多么焦虑？
那一刻，我好像更看清了自己。
有一次在学员群里讨论，
该对孩子寄予什么样的期待，
要不要管孩子。
我的论点是，
孩子自有自己的人生，
不要被自己的期待束缚。
无为而治，
过多的管教只会适得其反。
对方辩友认为，
管教是必要的，
要给孩子管出自律，才能撒手。
好学生，
也会拥有好人生。
热火朝天地辨到最后，
突然发现，
我们根本没有什么观点的分歧，
顶多是用词和表述有差别罢了。
她说的管，
是引导和培养，
我从未否认，甚至一直在努力。
她有自己的期待，
但会调整自己，
不为自己的期待过多要求孩子，
我又何尝没有期待，
以及期待之下的种种？
要说区别，
可能反而是，
勒紧绳子，偶尔松一松，
就觉得自己自己自由教育了。
总是松着，
终于管一管，
就认为自己虎爸狼妈了。
教了乐乐一个速算方法，
然后考核。
五道题，
我说题，她报答案。
第一次，用了18秒。
第二次，一道题卡住了，四十多秒。
第三次，又卡住了，五十多秒。
我大发雷霆
：你就是不专注，在想什么呢，怎么会越来越慢。我不是因为你答不上批评你，说的是你学习的态度……
扣了很多帽子，
然后冷冷的说，
：你说吧，你怎么想的。
：这个方法和老师教的不一样，我有点乱。我算了一个错误的答案，没有报，然后就们有点晕了。
好吧，好吧，
我在意的其实就是速度，
就是她学会没，
快不快，
那个所谓的态度的指责
根本就是一块遮羞布而已。
——我根本就没有在意，
这个过程中她遇到了什么困难，
需要怎样调整，
想要什么帮助。
嗯，过了一会，
她问，我答
5道题，16秒
原来，
我没有自己想象中的那么牛。
指责孩子缺点的时候，
往往表达的是自己深深的恐惧，
和恐惧之下的无能为力。
那么优点呢？
对每一个所谓优点的强调，
更像是一次次说服，
说服自己个别人，
这个孩子好的，
优秀的，
所以，
她值得……
两个都是限制，
都是约束，
没有高下。
什么时候，
当我们不在用这个看待和评价孩子
我们，才能真正看到孩子
看到自己吧！
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