关于电脑如何使用，小鹿和爸爸邀请妈妈作为协商会的主席进行协商。
首先，妈妈作为中间人，确定了两个协商规则：
第一个规则是，每个人的发言不超过两分钟。第二个规则是，在其他人发言的时候不能插话。
双方同意了这个规则，协商开始。
首先，协商主席询问了双方已经达成的一致的意见是：每天用电脑的时间是30分钟。
不能达成的是：在这三十分钟时间之内，怎样使用电脑。
经过一番讨论，双方决定：在这30分钟内，可以就如下内容使用电脑scrach程序，学习新的编程语言，以及查资料。
最后，小鹭还提出，他和爸爸商量的还有使用电脑的时机是作业做完之后。
第三项双方协商如何监管。
爸爸提出让妈妈监管。
两个人商量妈妈如何进行监管。
最后，双方协商监管的方法主要有：
第一小鹭要授权妈妈随时可以查看他上网的内容的权利。
第二小鹿要授权妈妈提醒他时间的权利，在提醒几次之后可以强行暂时停止小鹭对电脑的使用权，并把小鹭和电脑进行隔离。
第三，救济程序：如果小鹭违反了，怎么办？
爸爸提出：第一次违反停一天，第二次停两天，第三次违反停六天。以此类推，每一次都乘以二。
小鹭坚决反对：首先我觉得这样不好。如果按照按照这样，我就得等好长时间。
那你的方法是？
我的方法是就是。如果我违反的话，妈妈有权强行没收电脑，等到第三天再次归还。
爸爸的想法呢？你有两分钟的时间陈述。
爸爸提出：第一次违反，背一遍弟子规。第二次背四遍，第三次呢，背六遍。
小鹭：首先我不同意，我根本就不喜欢背什么弟子规什么的，什么道德经，我根本就不喜欢，这个道德经是在惩罚的时候背，我就更不喜欢了。
妈妈提出不如让小鹭给大家上课作为补偿。
爸爸说，惩罚就是让他不愉快，上课是他喜欢，那不成奖励了？
小鹭反对说，上课并不是一种玩的事情，老师也很辛苦，你没有当过老师，所以你不知道老师有多辛苦，老师不是随便教教就行了，需要帮助学生理解透彻每个单词，每个词语，到底是什么意思？他的这句话中是什么作用，不是一蹴而就的。
最后，爸爸说，他对这个办法持保留态度。
妈妈说，爸爸的保留态度意思是，他不反对也不赞成，观察这个办法是否有效，如果效果不理想，他随时可以提出反对意见。
爸爸同意了妈妈这个超级和稀泥的说法。
双方达成一致。
最后决定第二天由小鹭形成协议，双方签字后，协议生效。
小鹭开始不同意由他书写协议。
爸爸说，这个协议由你书写，是因为你是协议的收益者，就好比，我们做公司，如果是对我们有利的生意，我们通常会开开心心地写合同，签字，再由对方签字生效的。
小鹭于是接受了爸爸的意见，决定明天在妈妈的帮助下完成协议。
协商会结束，一场双方奔赴的协商会，是成功协商的前提啊！
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