坐在公交车上，无意间看到了车窗外某商场门口竖起了几根粗大壮实的柱子，就随口念出“天柱折，地维绝”这两句话来，后面的部分却始终记不起真切了。再想想自己近些年来常常提笔忘字，张口忘句的状况，猛然发现自己竟然好久已经没有背诵并默写过东西了。
随着年龄的增长，我们阅读和学习变得越来越自由，但大多似乎都停留在“不求甚解”的地步，“阅”的东西越来越多，真正读懂的内容越来越少，意思记得，原句却说不上来，如囫囵吞枣一般，知道自己吃下的是枣，但并不知道枣子的滋味是什么。
每每和别人聊天时，想引经据典地举例说：我记得那谁谁谁曾说过这样一句话时，竟老半天对不上来，只得拍拍脑袋给自己圆场，说自己原句记不得了，那话的大体意思是……
说真的，多少有点怀念那个“熟读并阅读全文”的年代，怀念那个有老师和家长监督着背诵完一篇文章，然后再用后半生的时间慢慢咀嚼反刍，在岁月的流逝中理解那些曾滚瓜烂熟的经典片段。
记得那时候的小学，一整班的同学会按照座位分为几个大组，各个大组再根据实际分为若干个小组，普通组员让小组长检查，小组长给大组长检查，大组长再让老师检查。
于是就有了每天清早早读时，小伙伴们争先恐后、摇头晃脑背诵课文的场景，每人的记忆方式不同，背书时的状态也是千奇百怪各有千秋：有捂着耳朵正襟危坐低声背诵的、有左摆右抑扬顿挫大声朗读的、有趴在桌上用书盖头的，也有闭着眼睛不时翻书的。
偶尔有几个记性好的，总能早早应付完检查，就开始捣乱的调皮鬼。他们或趁老师不在时阴阳怪气地大声朗读，试图故意带偏其他同学，或在别人闭着眼睛敲着脑袋拼命回忆某一字句的时候，翻开课本故意提醒的。这样的闹剧一般会在老师进来时稍有收敛，惹得其他人一肚子埋怨。但出来混，迟早是要还的，总有他们不擅长的文章，所以你懂的。
整个校园都沉浸在那种嗡嗡嗡的读书声中，直到下课铃响，阳光逐渐刺进教室声音才慢慢低沉，继而被同学们聊打闹的笑声替代。所有人都以谁能最早背过为荣耀，所以常常就会有有的同学刚熟读了几遍就逞强去让组长检查，结果磕磕巴巴好几次被打回重来的。
当时觉得那些背诵的日子是那么的难熬和纠结，可现在却多少有些怀念，甚至还希望再回到过去，看那时的小组长们是多么一丝不苟，认真负责，背错了就是背错了，没背过就得打回去让你重背，无论私下里哥姐们儿的关系有多铁，背不过就是不给你登记。
参加央视第一季中国诗词大会时，在开赛前的培训会上，导演就告诉大家大赛有90%以上的题目都来自于中小学生必背古诗词篇目，大会的目的就会重温那些脍炙人口的名篇。
我和现场大多数人的反应一样，高中毕业后基本上就没再刻意看过那些东西了。可想而知，比赛的过程中，经常是只记得前两句，题目却出了下两句，大家常常在一些非常简单的题目上丢分。
在其后的《见字如面》、《朗读者》节目中，当嘉宾读到某一段落时，我总会发出“原来这句话出自于这本书啊”的感叹。是啊，我们会在生活和学习的不经意间以各种方式捕获一些“经典名言”，却少有去认真地去考证句子的出处和语境。强大的互联网搜索引擎，可以用各种模糊的关键词搜索出你想要用的句子，甚至有人专门按照不同主题和要求整理出供读者挑选的名录。
这个过程在一定程度上代替了人脑的思考和记忆，减轻了大脑的记忆负担，但没有透彻准确的理解，很多人引用某一词句时经常驴唇不对马嘴，让方家觉得可笑。
生活在泛娱乐化的时代里，生活的节奏如不断升级的互联网网速一样，信息获取的速度和体量也在成指数地增长。身处信息大爆炸的环境中，我们会不自觉的产生心理焦虑的情况，眼睛浏览的东西越多，就越想看更多的东西，像是口渴难耐时喝了一杯甜腻腻的饮料，越喝越渴就越想再喝，最终喝撑了肚子还是口渴，几趟卫生间去的就啥也没有了，徒增飙升的血糖。
虽然“熟读并默写全文”多少有些简单粗暴，我们现在也不一定遇到文章就选择这样操作，这里提示的只是一种原始的阅读目的，要明白为什么而读。在这嘈杂的时代里，选一本能让你有阅读冲动的名著来读吧，试着理解，试着背诵，试着改变。
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