各位领导、各位同事：
大家，下午好！
我是刘姝，小学科学教研员。刚刚过去的2018年是我到中心的第10年，很高兴在这个节点上有机会向大家汇报我在本年度研训工作中的思考、实践和收获。一个学校的科学教学质量由多个因素决定，除了学校硬件、生源，还有一个更为关键的因素——科学教师，而科学教师的质量和数量恰恰是我作为教研员可以工作的部分。下面，我从教师质量和教师数量两个方面谈谈我所做的工作。
一、为提升科学教师质量所做的工作
科学教师的质量是从专业水平来体现的。为提升全体科学老师的专业水平，本年度我主要组织进行了小学科学创新实验技能大赛、基于小学科学新课标的STEM课堂教学研究和低段新教材研究、小学科学学科微主题研修以及小学低段学生科学素养评价研究。
最想跟大家汇报的是微主题研修的系列工作。这项工作，是我们小学部统一推进的第三年。因为有前两届的经验，组织推进工作顺利。不过科学学科比较特殊，大多数学科科学老师人数较少，我在学校开展校本研修的基础上，为研修愿望强烈的学校搭建共研平台，组建区域微主题共研小组，开展课例研究。初赛结束后，我又组织进入决赛的学校进行培训，协助各学校进行成果提炼、文案书写以及现场展示指导。并且再次安排分组培训，提倡相互学习、聚焦成长、淡化胜负，真正实现以赛促研、以赛促培。
在决赛现场，CDZ小学《小学一年级科学课中班级记录表的使用策略研究》、JX小学《提高小学科学课外作业质量的实践研究》、JLD小学一位科学老师研修的《利用科学史开展小学科学教学的方法研究》、XTL小学兼职科学教师团队的《三年级科学课中小组合作学习的优化策略研究》都受到担任现场评委的省市教研员好评。尤其CDZ的《小学一年级科学课中班级记录表的使用策略研究》是对新教材要求的实践研究，被省教研员看中，受邀到四川省2018年义务教育小学科学低段教材培训活动中进行展示，这也是唯一一个学校研究成果的现场展示。
微主题研修活动，让我们的科学学科受益匪浅，老师们聚焦的各个研修主题，为优化课堂教学提供了抓手；科学教师团队积累了研究型人才；作为教研员，我积累了指导研究的经验。所以，在这一年，我才有勇气涉足了10年不敢碰的领域——组织老师开展课题研究，课题主研人员有3个都曾获得微主题研究的一等奖。在单位领导和科研室老师的支持下、特别是白老师的鼓励下，我主持的课题区级课题《小学科学低段学生的科学素养评价研究》顺利立项并开题。通过本年度的研究，课题组编制了低段期末测评工具及实施指南提供给全区各学校参考，对区域一、二年级的学生评价工作起到了引领作用。促进了老师们对学生评价工作的重视和教学过程的反思。也因为这一课题的研究，使“提升教师评价能力”的培训主题进入了我的视野。
二、为增加科学教师数量所做的工作
2017年小学科学新课标颁布并实施后，一至六年级都要开设科学课。因此各学校纷纷告急——科学老师不够，于是不得不引进代课教师或转岗部分其他学科教师。本期开学初，我大致统计了一下，发现全区新入职的科学代课老师就有20多个，再加上学校内部转岗来的老师，差不多就有30几个科学教学的新手。为此我设计了针对新教师的系列培训：入职培训、备课培训、课堂管理培训以及学期工作复盘。
入职培训强调新老师们要通过“靠谱”和“塑造教师形象”来打造自己的个人品牌。这个理念得到了新教师们的认可，在后续的培训中，大多数新教师都表现出较高的主动性。从期末总结复盘来看，本期的培训都有用到教学实践中，且取得了比较好的教学效果。
由此，我想到如果我们掌握了培训新教师的方法和工具，能加快他们教学入格的周期。那么面对教师不足或流失的情况，我们的焦虑可以稍稍减少一些了。
同时，我也积极联系师范院校，探索储备科学教师资源的途径和方法。
三、取得的成绩
略
回顾一年的研训工作，我和我们的科学老师们取得了一些成绩，但更让我觉得有意思的是，我发现研训工作像打游戏，解决某个问题可能会掉下来一个兵器或能力值增加，以使我可以进一步打怪升级。即使没有外部奖励，也可以乐在其中。
最后，借此机会感谢中心领导和同事们为我愉快地工作营造了良好工作氛围。
还有几天放假了，预祝大家寒假愉快。
写在最后：
这是一篇为单位述职准备的5分钟发言稿，也是学习了戴愫老师的工作总结后，进行的一次尝试。
因为发言的时间要求是5分钟，所以我根据自己的语速估算了一下，发言稿大约只能1500字。对于全年的述职而言绝不能面面俱到，只能选择重要的进行表述。同时要能呈现自己的一些思考，对领导和同事有所帮助。
感觉良好的点：
1.在总结的过程中，想到了从教师质量和数量两方面进行文章的组织。
2.发言结束后有同事找我问细节。
3.这是一次“工作+写作，越写越快乐。”的践行。
不足之处：
1.内容还是超过1500字。
2.缺少数据做支撑。
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