本次语文考试共四道大题。第一题积累运用，考察内容主要为字词句等基础知识。第二题综合实践，考察对诗歌的综合性学习成果的展示。第三题阅读理解，考察学生的阅读理解能力和归纳整理分析的能力。第四题习作，写你最想发明的一款学习用具，考察学生的创新意识以及能否清楚介绍事物的能力。
四二班参加考试41人，平均分64.73，最高分84分，最低分28分，优秀率为0，及格率19.5%。80～85分3人，70～79分15人，60～69分15人，不及格8人。
一、本次考试具体情况如下：
1、积累运用：
第一题，注音有误鸡冠（guan）一声，有7人选错。
第二题，看拼音写词语，出错较多的为“侍候、朝霞、藤萝、拂拭”，书写有误，识记不准确。
第三题，选字组词，出错较多的有“抡锺、焕发、焕然一新、轮流值日”。
第四题，练线题，4人有错。
第五题，第一小题，34人有错，没有看懂题目要求，不能正确用所给词语的原义和新义正确造句。第二小题，考察冒号的用法，4人出错。
第六题，根据所学内容填空，有7人全对，其余同学均有错字，不能拿满分。程度差的同学，甚至重点知识不会背诵。
第七题，选择不属于科普作品的书名，3人出错。
2、综合实践：
第一题，考察收集现代诗歌的方式，8人全对。第二题，考察诗歌分类的角度并给诗歌集起名字，没有人满分，学生灵活运用知识的能力很欠缺，对题目不理解。
3、阅读理解：
课内阅读：净角的拼音选错，选文运用对比的方法，出错较多。
课外阅读：“鳞次栉比”这个词词义选错，给马路、大树、小河选合适的词语，出错较多，《忆江南》的古诗不会写。
二、从试卷中发现的问题：
(1)综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。
（2）逻辑思维能力欠佳。
本次习作虽来源于课本的习作训练，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。
（3）书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体缭草不规范。
三、改进措施
1、注重语言积累的灵活性。教学中注重语言的积累，但是比较机械，死记硬背的现象严重，忽视理解记忆。随着年级的升高，引导学生在理解的基础上积累，逐渐加强意义识记，要求熟背的内容还要求学生会写。书本上的优秀片段、包括课外的，让他们多读，感悟中华语言的魅力，受到美妙语言的熏陶，以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平。
2、潜心解读文本。错别字的出现、标点运用的不当、词汇量的不足、语言的苍白，都是训练量的不足、训练法的不到位所致。在课堂上加强学生对生字的记忆准确性，在课堂上就多写多练。规范书写，加强易混淆字、词的区分、认识。
3、重视运用语言的训练。加强学生的课外阅读练习和小练笔的练习，指导学生多读多写。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。
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