文/杜春娜
“表达”分为两种一种是书面表达，一种是口头表达，这里所说的是后者——口头表达，广义的说是通过表达传递真实有用的信息，让听众从中获益，狭义的讲就是通过专业的课堂训练提升学生的口语表达能力。
“有效”顾名思义，说出的信息是有价值的，对听众是有帮助的，有启发的，这样的沟通才有效。
对于六年级的学生来说，哪些内容，适合用来演讲呢？
比如说故事类：
1. 逆境崛起，迷途知返；
2. 导致生命或生活发生重大转折的故事；
3. 一段奇异的经历；
4. 似乎微不足道的小事却引发了强烈的震撼；
5. 旁观到的一件事对自己产生了强烈的冲击；
6. 某个人在自己的生命中产生的影响；
也可能是观点类：
1． 引发自己思考的名人名言。
2． 针对社会热点事件的一种认识。
3． 对班级和学校里的某种现象的看法。
4． 对人生的某种感悟。
5． 对某种流行观点的反驳。
时间安排：每周专门的一节演讲课
注意事项：
1. 确保每位同学每周至少有两次登台演讲的机会。
2. 对演讲的时长、字数、体态、语言都有明确的要求。
3. 采用演讲过关制。达到规定的标准算过关，没有过关的继续测评。
4. 设立主持人；
5. 黑板设计员；
6. 录制视频，保存资料。
7. 采用激励性原则，公开肯定，私下纠正。
8. 不喝倒彩，养成鼓掌习惯，相互鼓励，成为班级的一种文化，一种生活。
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