正常情况，过完元宵节就是开学的日子。但现在又给予孩子们一个与众不同的加长版的寒假。
今天，有个家长在微信上问我寒假数学作业是寒假生活指导和数学天天练吗？我给他发了一份作业详单！
和家长交流，孩子只完成第一项，其他两项没做！
我在反思，为什么学生不重视后两项！
反思我们设计假期作业的目的！我们作业条的标题是《多彩励志寒假》，看标题，显然不只是单纯的练习题目，老师想让他们收获更多！我们年级组通过交流，添加后两条作业。一是想通过制作学具，锻炼动手能力，发展空间想象力。二是通过阅读数学读物增强学生对数学学科内容的好奇心和兴趣；拓展数学知识视野，知晓更多数学与社会生活的联系。现在看来学生作业的目标达成度 不高。
反思原因，布置作业时，没让学生明确作业目的。作业设计中完成作业的方法指导少，要求不具体！
例如，阅读数学读物作业可操作性差！数学阅读和语文的阅读对比如下。语文阅读：1.有针对各个年级的推荐书目。2.学生边阅读还要整理读书笔记记录好词好句。3.读完一本书写读后感。4.开学进行读书展示汇报。而数学阅读只是几句话带过。
语文阅读内容明确，学生可操作性强，教师容易进行检查。而数学轻描淡写，可操作性不强，没有检查的方式！这样的作业适得其反，不仅激发不了数学阅读的兴趣，而且还让学生错误认为数学的阅读都不如语文选读重要。
如何设计数学假期作业，值得我们认真思考！
幸而看到《这样的数学作业有意思-小学探究性作业与实施》这本书。里面有一部分内容关于假期作业的。
读刘老师设计的《作业超市》我们读到什么：
我读到了温馨和贴心。从第一段的引导语到最后一个字！让人感觉这不是作业，这是老师对每一个人的期许和鼓励。作业可以这样有选择性，希望你们愉快地为自己的选择而努力！
我读到 探究性作业要有探究的点和方法！例如制作错题卡，从错题入手，由具体的题目，研究总结自己的“犯错”特点！这不正是让学生养成反省的习惯，知彼知己！规划“少出错”的练习计划。鼓励学生自主进行针对性强化训练。
我读到刘老师非常重视数学阅读，她在《制作阅读书签》中有明确的内容推荐和书签内容要求。《数学绘本》制作展现学生数学素养。读到这个商品，我都想看看她推荐的这一套书讲了什么样的数学故事。
明天开启停课不停学的线上学习，调查一下学生数学阅读情况，在网上搜下适合五年级的数学阅读文章推荐给孩子们，在寒假延长版里尝试开启有效数学阅读……也许现在还不晚！
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